Страница 1

Частное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 181 открытого акционерного общества
«Российские железные дороги»

ПРИНЯТО:
На Педагогическом совете
Протокол № 1 от 30.08.2022г.


УТВЕРЖДАЮ:
Заведующий детским
садом № 181 ОАО «РЖД»
/С.А. Федореева/
Приказ № 2П от 30.08.2022 г.






Положение
о внутренней системе оценки качества образования в частно м дошкольно м образовательно м учреждени и
«Д етский сад № 181 открытого акционерного общества «Российские железные дороги»

1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с
 с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273 -ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
 приказом Минобрнауки от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования»;
 государственной программой РФ «Развитие образования», утвержденной постановлением
Правительства от 26.12.2017 № 1642;
 Порядком проведения са мообследования в образовательной организации, утвержденным приказом
Минобрнауки от 14.06.2013 № 462;
 приказом Минобрнауки от 10.12.2013 № 1324 «Об утверждении показателей деятельности
образовательной организации, подлежащей самообследованию»;
 приказом Минп росвещения от 13.03.2019 № 114 «Об утверждении показателей, характеризующих
общие критерии оценки качества условий осуществления образовательной деятельности
организациями, осуществляющими образовательную деятельность по основным общеобразовательным
програ ммам, образовательным программам среднего профессионального образования, основным
программам профессионального обучения, дополнительным общеобразовательным программам»;
 уставом детского сада;
и другими нормативными правовыми актами Российской Федерации регламентирующими деятельность организаций,
осуществляющих образовательную деятельность.
1.2. Данное Положение определяет цели, задачи, принципы системы оценки качества образования в дошкольном
образовательном учреждении (далее – внутренняя система оценки качеств а образования или ВСОКО), ее
организационную и функциональную структуру, содержание процедур контроля и экспертной оценки качества
образования и общественное участие в оценке и контроле качества образования, устанавливает единые
требования при проведении м ониторинга качества образования (далее — мониторинг) в дошкольном
образовательном учреждении.
1.3. Система мониторинга качества образования является составной частью системы оценки качества образования и
служит информационным обеспечением образовательной деятел ьности дошкольного образовательного
учреждения.
1.4. Внутренняя система оценки качества образования (ВСОКО) представляет собой совокупность организационных
структур, норм и правил, диагностических и оценочных процедур, обеспечивающих на единой основе оценку
обр азовательных достижений воспитанников, эффективности образовательной программы с учетом запросов
основных пользователей результатов системы оценки качества образования.
1.5. Основными пользователями результатов системы оценки качества образования ДОУ являются: воспитатели,
воспитанники и их родители, педагогический совет детского сада, экспертные комиссии при проведении
процедур аттестации работников дошкольного образовательного учреждения.
1.6. Дошкольное образовательное учреждение обеспечивает проведение необходимы х оценочных процедур,
разработку и внедрение модели системы оценки качества, обеспечивает оценку, учет и дальнейшее
использование полученных результатов.
1.7. Положение распространяется на деятельность всех работников ДОУ, осуществляющих профессиональную
деятел ьность в соответствии с трудовым договором, в том числе, на сотрудников, работающих по
совместительству.
1.8. В настоящем Положении используются следующие термины:
 Качество образования — комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки
обуча ющегося, выражающая степень их соответствия федеральным государственным образовательным
стандартам, образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и (или)
потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляе тся
образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов

Страница 2

образовательной программы.
 Система оценки качества дошкольного образования — совокупность взаимосвязанных субъектов,
объектов, показателей, критериев, способов, механи змов и процедур оценивания основных
качественных характеристик дошкольного образования, свидетельствующих о выполнении
установленных нормативов, стандартов, требований и ожиданий (потребностей) родителей
воспитанников дошкольных образовательных организаций .
 Качество условий — выполнение санитарно -гигиенических норм организации образовательного
процесса; организация питания в дошкольном учреждении; реализация мер по обеспечению
безопасности воспитанников в организации образовательного процесса.
 Качество обра зования ДО — это соответствие системы дошкольного образования, происходящих в ней
процессов и достигнутых результатов ожиданиям и требованиям государства (ФГОС ДО), общества и
различных групп потребителей: детей, родителей, педагогов ДОУ, учителей начально й школы
(учитывая муниципальную стратегию, гражданский заказ.)
 Контроль за образовательной деятельностью в рамках реализации Программы в ДОУ осуществляется не
за образовательными результатами детей, а за условиями ее реализации, которые и способствуют
дост ижению детьми определенных образовательных результатов. Используемые в ДОУ критерии
оценки эффективности деятельности отдельных работников должны быть построены на показателях,
характеризующих создаваемые ими условия, при реализации образовательной програм мы (комментарии
к ФГОС дошкольного образования, письмо Минобрнауки РФ от 28 февраля 2014 г. № 08 -249).
 Оценивание качества — оценивание соответствия образовательной деятельности, реализуемой ДОУ,
заданным требованиям Стандарта и Программы в дошкольном обра зовании направлено, в первую
очередь, на оценивание созданных организацией условий в процессе образовательной деятельности
(Примерная основная образовательная программа, 2015 год).
 Критерий — признак, на основании которого производится оценка, классификаци я оцениваемого
объекта.
 Мониторинг в системе образования — комплексное аналитическое отслеживание процессов,
определяющих количественно -качественные изменения качества образования, результатом которого
является установление степени соответствия измеряемых образовательных результатов, условий их
достижения и обеспечение общепризнанной, зафиксированной в нормативных документах и локальных
актах, системе государственно -общественных требований к качеству образования, а также личностным
ожиданиям участников обра зовательного процесса.
 Экспертиза — всестороннее изучение и анализ состояния, условий и результатов образовательной
деятельности.
 Измерение — метод регистрации состояния качества образования, а также оценка уровня
образовательных достижений, которые имеют стандартизированную форму и содержание которых
соответствует реализуемым образовательным программам.
 Государственный образовательный стандарт дошкольного образования представляет собой
совокупность обязательных требований к дошкольному образованию. Государ ственный
образовательный стандарт дошкольного образования является ориентиром для независимой оценки
качества дошкольного образования.
1.9. Оценка качества образования осуществляется посредством:
 системы контрольно -инспекционной деятельности
 общественной экспер тизы качества образования;
 лицензирования;
 государственной аккредитации;
 мониторинга качества образования.
1.10. В качестве источников данных для оценки качества образования используются:
 образовательная статистика;
 мониторинговые исследования;
 социологические о просы;
 отчеты работников детского сада;
 посещение мероприятий, организуемых педагогами дошкольного учреждения;
 отчет о результатах самообследования ДОУ.
1.11. Проведение мониторинга ориентируется на основные аспекты качества образования:
 качество процессов;
 каче ство условий (программно -методические, материально -технические, кадровые, информационно -
технические, организационные и др.);
 качество результата.
1.12. Система показателей мониторинга качества дошкольного образования включает несколько элементов: области
качеств а, группы показателей, показатели. Области качества мониторинга качества дошкольного образования:
 образовательные ориентиры;

Страница 3

 образовательная программа;
 содержание образовательной деятельности;
 образовательная деятельность воспитанников;
 образовательные усл овия;
 условия получения дошкольного образования лицами с ограниченными
возможностями здоровья;
 взаимодействие с родителями (законными представителями);
 здоровье, безопасность и повседневный уход;
 управление и развитие.
В каждую из областей качества входит набор показателей, в отдельных областях качества показатели собираются
в группы показателей.
1.13. Направления мониторинга определяются, исходя из оцениваемого аспекта качества образования по результатам
работы дошкольного образовательного учреждения за предыдущ ий учебный год, в соответствии с проблемами и
задачами на текущий год.
1.14. На основании данного Положения ДОУ обеспечивает разработку, внедрение, проведение необходимых
оценочных процедур, анализ, учет и дальнейшее использование полученных результатов.
1.15. Эксперт ная рабочая группа для проведения ВСОКО создается на основании приказа заведующего ДОУ в
количестве 4 -5 человек.
1.16. Система внутреннего мониторинга является составной частью годового плана работы ДОУ.

2. Основные цели, задачи и принципы внутренней системы оценк и качества образования
2.1. Целями ВСОКО являются:
 формирование единой системы диагностики и контроля состояния образования, обеспечивающей
определение факторов и своевременное выявление изменений, влияющих на качество образования в
детском саду;
 получение объе ктивной информации о функционировании и развитии системы образования в
дошкольном образовательном учреждении, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его
уровень;
 предоставления всем участникам образовательной деятельности и общественности достове рной
информации о качестве образования;
 принятие обоснованных и своевременных управленческих решений по совершенствованию образования
и повышение уровня информированности потребителей образовательных услуг при принятии таких
решений;
 прогнозирование развит ия образовательной системы детского сада.
2.2. Задачами построения внутренней системы оценки качества образования являются:
 формирование единого понимания критериев качества образования и подходов к его измерению;
 формирование системы аналитических показателей, позволяющей эффективно
реализовывать основные цели оценки качества образования;
 формирование ресурсной базы и обеспечение функционирования дошкольной образовательной
статистики и мониторинга качества образования;
 изучение и самооценка состояния развития и эффективности деятельности ДОУ;
 определение степени соответствия условий осуществления образовательной деятельности
государственным требованиям;
 определение степени соответствия образовательных программ с учетом запросов основных потребителей
образователь ных услуг нормативным требованиям;
 обеспечение доступности качественного образования;
 оценка уровня индивидуальных образовательных достижений воспитанников;
 определение степени соответствия качества образования в рамках мониторинговых исследований
качества образования государственным и социальным стандартам;
 выявление факторов, влияющих на качество образования;
 содействие повышению квалификации воспитателей, принимающих участие в процедурах оценки
качества образования;
 определение направлений повышения квал ификации педагогических работников по вопросам,
касающимся требований к аттестации педагогов, индивидуальным достижениям воспитанников;
 определение рейтинга и стимулирующих доплат педагогам;
 расширение общественного участия в управлении образованием в детс ком саду; содействие подготовке
общественных экспертов, принимающих участие в процедурах оценки качества образования.
2.3. В основу ВСОКО положены следующие принципы :
 объективности, достоверности, полноты и системности информации о качестве образования;

Страница 4

 реалист ичности требований, норм и показателей качества образования, их социальной и личностной
значимости, учёта индивидуальных особенностей развития отдельных воспитанников при оценке
результатов их обучения и воспитания;
 открытости, прозрачности процедур оценки качества образования;
 преемственности в образовательной политике, интеграции в общероссийскую систему оценки качества
образования;
 доступности информации о состоянии и качестве образования для различных групп потребителей;
 рефлексивности, реализуемой чере з включение педагогов в критериальный самоанализ и самооценку
своей деятельности с опорой на объективные критерии и показатели;
 повышения потенциала внутренней оценки, самооценки, самоанализа каждого педагога;
 оптимальности использования источников первичн ых данных для определения показателей качества и
эффективности образования (с учетом возможности их многократного использования);
 инструментальности и технологичности используемых показателей (с учетом существующих
возможностей сбора данных, методик измере ний, анализа и интерпретации данных, подготовленности
потребителей к их восприятию);
 минимизации системы показателей с учетом потребностей разных уровней управления;
 сопоставимости системы показателей с муниципальными, региональными аналогами;
 взаимного до полнения оценочных процедур, установление между ними взаимосвязей и
взаимозависимости;
 соблюдения морально -этических норм при проведении процедур оценки качества образования в детском
саду.

3. Организационная и функциональная структура внутренней системы оце нки качества
образования
3.1. Организационная структура ДОУ, занимающаяся ВСОКО и интерпретацией полученных результатов,
включает в себя: администрацию дошкольного образовательного учреждения, педагогический совет и
членов экспертной рабочей группы.
3.2. Администрац ия дошкольного образовательного учреждения:
 формирует блок локальных актов, регулирующих функционирование ВСОКО ДОУ и приложений к ним,
утверждает их приказом заведующего дошкольным образовательным учреждением и контролирует их
исполнение;
 разрабатывает ме роприятия и готовит предложения, направленные на совершенствование системы
оценки качества образования дошкольного образовательного учреждения, участвует в этих
мероприятиях;
 обеспечивает на основе образовательной программы проведение в детском саду контро льно -оценочных
процедур, мониторинговых, социологических и статистических исследований по вопросам качества
образования;
 организует систему мониторинга качества образования в ДОУ, осуществляет сбор, обработку, хранение и
представление информации о состояни и и динамике развития, анализирует результаты оценки качества
образования на уровне детского сада;
 организует изучение информационных запросов основных пользователей системы оценки качества
образования;
 обеспечивает условия для подготовки работников ДОУ и общественных экспертов по осуществлению
контрольно -оценочных процедур;
 обеспечивает предоставление информации о качестве образования на муниципальный и региональный
уровни системы оценки качества образования;
 формирует информационно -аналитические материалы по результатам (анализ работы ДОУ за учебный
год, самообследование деятельности дошкольного образовательного учреждения);
 принимает управленческие решения по развитию качества образования на основе анализа результатов,
полученных в процессе реализации ВСО КО.
3.3. Экспертная рабочая группа:
 создаётся по приказу заведующего на начало каждого учебного года;
 разрабатывает методики ВСОКО;
 участвует в разработке системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития ДОУ;
 готовит предложения для администр ации по выработке управленческих решений по результатам ВСОКО
на уровне дошкольного учреждения;
 обеспечивает на основе ООП ДО и АООП ДО в дошкольном учреждении контрольно -оценочные
процедуры, мониторинговые, социологические и статистические исследования по вопросам качества
образования.
3.4. Педагогический совет ДОУ:

Страница 5

 принимает участие в формировании информационных запросов основных
пользователей ВСОКО дошкольного образовательного учреждения;
 принимает участие в обсуждении системы показателей, характеризующих сос тояние и динамику развития
ВСОКО в ДОУ;
 содействует определению стратегических направлений развития системы образования
в детском саду;
 принимает участие в экспертизе качества образовательных результатов, условий организации
образовательной деятельности в ДОУ;
 содействует организации работы по повышению квалификации педагогических работников, развитию их
творческих инициатив;
 заслушивает информацию и отчеты педагогических работников, доклады представителей организаций и
учреждений, взаимодействующих с дошко льным образовательным учреждением по вопросам
образования, в том числе сообщения о проверке соблюдения санитарно -гигиенического режима в
детском саду, об охране труда, здоровья и жизни воспитанников и другие вопросы образовательной
деятельности МБДОУ.

4. Реа лизация внутреннего мониторинга качества образования
4.1. Реализация внутреннего мониторинга качества образования осуществляется на основе нормативных
правовых актов Российской Федерации, регламентирующих реализацию всех процедур контроля и оценки
качества образования.
4.2. Мероприятия по реализации целей и задач ВСОКО планируются и осуществляются на основе проблемного
анализа образовательной деятельности детского сада, определения методологии, технологии и
инструментария оценки качеств а образования.
4.3. Процесс ВСОКО состоит из следующих этапов:
4.3.1. Нормативно -установочный:
 определение основных показателей, инструментария,
 определение ответственных лиц,
 подготовка приказа о сроках проведения.
4.3.2. Информационно -диагностический:
 сбор информации с пом ощью подобранных методик.
4.3.3. Аналитический:
 анализ полученных результатов,
 сопоставление результатов с нормативными показателями,
 установление причин отклонения, оценка рисков.
4.3.4. Итогово -прогностический:
 предъявление полученных результатов на уровень педагогиче ского коллектива,
 разработка дальнейшей стратегии работы ДОУ.
4.4. Предметом системы оценки качества образования являются:
 качество условий реализации ООП ДО/АООП ДО дошкольного образовательного учреждения;
 качество организации образовательной деятельности, вкл ючающей условия организации образовательной
деятельности, в том числе доступность образования, условия комфортности получения образования,
материально -техническое обеспечение образовательной деятельности, организация питания;
 качество основных и дополнител ьных образовательных программ, принятых и реализуемых в детском
саду, условия их реализации;
 воспитательная работа;
 профессиональная компетентность педагогов, их деятельность по обеспечению требуемого качества
результатов образования;
 эффективность управле ния качеством образования и открытость деятельности дошкольного
образовательного учреждения;
 состояние здоровья воспитанников.
4.5. Реализация ВСОКО осуществляется посредством существующих процедур и экспертной оценки качества
образования. Содержание процедуры ВСОКО включает в себя следующие требования:
4.5.1. Требования к психолого -педагогическим условиям:
 наличие диагностического минимума для психолого -педагогического отслеживания динамики развития
воспитанников, в том числе измерение их личностных образовательных ре зультатов;
 наличие условий для медицинского сопровождения воспитанников в целях охраны и укрепления их
здоровья, коррекции, имеющихся проблем со здоровьем;
 наличие консультативной поддержки педагогов и родителей (законных представителей) по вопросам
коррек ции, образования воспитанников, инклюзивного образования;
 наличие организационно -методического сопровождения процесса реализации ООП/АООП ДО, в том

Страница 6

числе, в плане взаимодействия с социумом;
 оценка возможности предоставления информации о ООП/АООП ДО семьям воспитанников и всем
заинтересованным лицам, вовлечённым в образовательный процесс, а также широкой общественности;
 оценка эффективности оздоровительной работы (здоровьесберегающие мероприятия, режим дня и т.п.).
4.5.2. Требования к кадровым условиям:
 укомплектов анность кадрами;
 образовательный ценз педагогов;
 соответствие профессиональным компетенциям;
 уровень квалификации (динамика роста числа работников, прошедших аттестацию);
 динамика роста категорийности;
 результативность квалификации (профессиональные достиж ения педагогов);
 наличие кадровой стратегии.
4.5.3. Требования материально -техническим условиям:
 оснащенность групповых помещений, кабинетов современным оборудованием, средствами обучения и
мебелью;
 оценка состояния условий образования в соответствии с нормативам и и требованиями СанПиН;
 оценка соответствия службы охраны труда и обеспечения безопасности (ТБ, ОТ, ППБ, производственной
санитарии, антитеррористической безопасности) требованиям нормативных документов;
 информационно -технологическое обеспечение (наличие технологического оборудования, сайта,
программного обеспечения).
4.5.4. Требования к финансовым условиям:
 финансовое обеспечение реализации ООП/АООП ДО ДОУ осуществляется исходя из стоимости услуг на
основе государственного (муниципального) задания.
4.5.5. Требования к развивающей предметно -пространственной среде:
 соответствие компонентов предметно -пространственной среды ФГОС ДО;
 организация образовательной среды и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на
участке) в соответствии с требованиями гос ударственного образовательного стандарта дошкольного
образования (трансформируемость, полифункциональность, вариативность, доступность, безопасность);
 наличие условий для инклюзивного образования;
 наличие условий для общения и совместной деятельности воспи танников и взрослых, двигательной
активности, а также возможности для уединения;
 учёт национально -культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная
деятельность.
4.6. Содержание процедуры оценки системы качества организации образовател ьной деятельности включает в
себя оценку:
 рациональности формирования рабочих программ (выбора методов и технологий в соответствии с
содержанием ООП дошкольного образования);
 качества осуществления педагогами образовательной деятельности в процессе организ ации различных
видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно -исследовательской,
изобразительной, физической, конструктивной, музыкальной, чтения художественной литературы) и в
ходе режимных моментов;
 качества организации пед агогами самостоятельной деятельности детей;
 качества построения сотрудничества с родителями (законными представителями) воспитанников.
4.7. Содержание процедуры оценки системы качества результатов освоения ООП ДО включает в себя оценку:
 динамики индивидуального развития детей при освоении ООП дошкольного образования;
 динамики показателей здоровья детей;
 динамики уровня адаптации воспитанников к условиям детского сада;
 уровня развития способностей и склонностей, интересов детей (их образовательных достижений);
 уровня формирования у старших дошкольников предпосылок к образовательной деятельности;
 уровня удовлетворенности родителей (законных представителей) качеством
образования в ДОУ.
4.8. Для осуществления процедуры внутренней системы оценки качества образования в ДОО составляется план
функционирования внутренней системы оценки качества образования на учебный год, в котором
определяются формы, направления, сроки, порядок проведения оценки качества образования, ее
периодичность, ответственные и исполнители. План внутренн его мониторинга является составной частью
планирования деятельности ДОО на учебный год.
4.9. Процедура проведения ВСОКО предполагает следующий алгоритм действий:
 сбор информации на основе используемых методик;
 анализ и обработка полученных данных, сопоставление с нормативными

Страница 7

показателями;
 рассмотрение полученных результатов на педагогическом совете ДОУ;
 выявление влияющих на качество образования факторов, принятие управленческих решений по
устранению отрицательных последствий;
 формулирование основных стратегиче ских направлений развития образовательной деятельности на
основе анализа полученных данных.
4.10. Критерии выступают в качестве инструмента, призванного наполнить содержанием оценку и обеспечить
измерение уровня достижений результатов деятельности дошкольного об разовательного учреждения.
4.11. Критерии представлены набором расчетных показателей, которые при необходимости могут
корректироваться ( Приложение 1 ).
4.12. Периодичность проведения ВСОКО – один раз в год, в итоге составляется аналитический отчёт (по
результатам сравн ительно -аналитической деятельности на начало и конец учебного года, для детей с ОВЗ
по решению ПМПк).
4.13. По итогам анализа полученных данных мониторинга готовятся соответствующие документы —
аналитические справки и приказы, отчеты со схемами, таблицами, графи ками, диаграммами, обработанные
с использованием стандартизированных компьютерных программ, публичный доклад, самообследование,
которые доводятся до сведения педагогического коллектива ДОУ, учредителя, родителей (законных
представителей).
4.14. Результаты монито ринга являются основанием для принятия административных решений на уровне
дошкольного образовательного учреждения.
4.15. Администрация детского сада ежегодно публикует доклад о состоянии качества образования на
официальном сайте ДОУ в сети Интернет.

5. Общественно е участие в оценке и контроле качества образования
5.1. Придание гласности и открытости результатам оценки качества образования осуществляется путем
предоставления информации:
 основным потребителям результатов ВСОКО;
 средствам массовой информации через публичны й доклад заведующего дошкольным образовательным
учреждением;
 размещение аналитических материалов, результатов оценки качества образования на официальном сайте
детского сада.
5.2. Дошкольная система оценки качества образования предполагает участие в осуществлени и оценочной
деятельности общественности и профессиональных объединений в качестве экспертов. Требования к
экспертам, привлекаемым к оценке качества образования, регламентирующими реализацию процедур
контроля и оценки качества образования устанавливаются но рмативными документами.

6. Заключительные положения
6.1. Настоящее Положение о системе внутреннего мониторинга оценки качества образования является
локальн ым нормативным актом ДОУ, принимается на Педагогическом совете и утверждается (либо
вводится в действие) приказом заведующего дошкольным образовательным учреждением.
6.2. Все изменения и дополнения, вносимые в настоящее Положение, оформляются в письменной форме в
соответствии действующим законодательством Российской Федерации.
6.3. Положение о внутренней системе оценки качества образования дошкольного образовательного учреждения
принимается на неопределенный срок. Изменения и дополнения к Положению принимаются в поря дке,
предусмотренном п.6.1. настоящего Положения.
6.4. После принятия Положения (или изменений и дополнений отдельных пунктов и разделов) в новой редакции
предыдущая редакция автоматически утрачивает силу.

Страница 8

Приложение 1
УТВЕРЖДАЮ:
Заведующий детского сада № 181
ОАО «РЖД»
/Федореева С.А. /
Приказ № 2П от 30 августа 2022 г.










Примерная программа внутреннего мониторинга качества образования
частного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 181
открытого акционерного общества «Российские желе зные дороги»

Страница 9

№
п/п
Направления
мониторинга
Предмет мониторинга Индикаторы Периодичность Ответственные Коллегиальный
орган
Итоговая
статистика
1 Требования к
материально -
техническим
условиям.
Обеспечение
комплексной
Безопасности
участников
образовательно й
деятельности
1.Требования к зданию и участку
ДОУ
Рост удовлетворенности населения
качеством дошкольного образования от
общего числа опрошенных родителей, дети
которых посещают дошкольное
образовательное учреждение.
Отсутствие нарушений.
1 раза в год Заве дующий,
Зам.зав. по АХР,
ответственные за
ТБ, ОТ, пожарную
безопасность и ГО,
ЧС
Общее собрание
работников ДОУ
Аналитическая
справка
2.Требования к
водоснабжению и канализации

1 раза в год
3.Требования к набору и
площадям ДОУ, оборудованию
1 ра за в год
4.Требования к искусственному и
естественному освещению

1 раза в год
5.Требование к санитарному
состоянию и содержанию
помещений

в течение года
6.Требования пожарной
безопасности
1 раз в квартал
7.Требования по охране жизни и
здоровья воспитанников
- соответствие состояния территории,
здания;
- наличие оснащенности помещений в
соответствии с СанПин

2 раза в год
- наличие специалистов (медработник,
инструктор по физкультуре, педагог -
психолог, учитель -логопед)

1 раз в год
- сформированность культуры здоровья
педагогического коллектива
1 раз в год
- наличие или отсутствие физкультурно -
оздоровительного оборудования
1 раз в год
2 Сохранение и
укрепление
физического и
психического
здоровья
воспитаннико в
Анализ заболеваемости Снижение показателей уровня
заболеваемости воспитанников.

ежемесячно
Заведующий,
медицинская
сестра

Общее собрание
работников ДОУ
Показатели
заболеваемости,
аналитические
справки
Организация оздоровления
воспитанников ДОУ
Налич ие или отсутствие физкультурно -
оздоровительных мероприятий в группе

Старший
воспитатель

Педагогический
совет

Количество дней, пропущенным одним
ребенком по болезни
Индекс здоровья
Анализ физического развития
воспитанников
Повышение уровня физического развития
воспитанников

2 раза в год
Старшая
медсестра,
Воспитатели
% высокого,
среднего и низкого
уровня
Анализ организации питания
воспитанников
Выполнение норм питания на одного
ребенка

1 раз в 10 дней
Заведующий,
медицинская
сес тра
Общее собрание
работников ДОУ

Справка

Страница 10

3 Соответствие
материально -
технических условий
для реализации
ООП/АООП ДО
ДОУ
- Материально -техническая база
(МТБ) дошкольного
образовательного учреждения
Соответствие МТБ современным
требованиям

2 раза в год
Заведующий,
завхоз
Общее собрание
работников ДОУ
Аналитическая
справка
- Развивающая предметно -
пространственная среда (РППС)
ДОУ
Соответствие РППС требованиям ФГОС
ДО и ООП/АООП ДО ДОУ

1 раз в год
Старший
воспитатель
Педагогический
совет
- Оснащение воспитательно -
образовательной деятельности
- Наличие игрового оборудования
по принципу гендерной
педагогики
- Соответствие требованиям игр
игрушек, дидактического
материала, издательской
продукции
- Использование ИКТ технологий в
образовательной деятельности
- Учебно -методический комплект
- % оснащенности для организации
совместной и самостоятельной
деятельности взрослого и воспитанников;
- % оснащенности методическим
материалом;
- наличие разнообразных игр и игрушек;
- использование образовательных
технологий деятельнос тного типа
- % соответствия примерного перечня
детских игр игрушек, дидактического
материала, издательской продукции в
группе;
- % наличия оборудования для
продуктивной деятельности в группе
- % наличия оборудования для
познавательно - исследовательской
деятельно сти в группе;
- % наличия материалов и оборудования
для двигательной активности в группе;
- % наличия оборудования для организации
музыкально -
художественной, коммуникативной
деятельности в группе
Наличие ТСО в ДОУ
Соответствие требованиям ООП/АООП ДО
ДОУ
1 ра з в год Старший
воспитатель
Педагогический
совет
4. Соблюдение
требований к
психолого -
педагогическим
условиям
реализации
ООП/АООП ДО
ДОУ
- наличие диагностического
минимума для психолого -
педагогического отслеживания
динамики развития
воспитанников, в том числе
измерение их личностных
образовательных результатов;
- наличие условий для
Соответствие требованиям ООП/АООП ДО
ДОУ
1 раз в год Старший
воспитатель
Педагогический
совет
Аналитическая
справка на конец
учебного года

Страница 11

медицинского сопровождения
воспит анников в целях охраны и
укрепления их здоровья,
коррекции, имеющихся проблем
со здоровьем;
- наличие консультативной
поддержки педагогов и
родителей (законных
представителей) по вопросам
коррекции, образования
воспитанников, инклюзивного
образования;
- наличи е организационно -
методического сопровождения
процесса реализации
ООП/АООП ДО ДОУ, в том
числе, в плане взаимодействия с
социумом;
- оценка возможности
предоставления информации о
ООП/АООП ДО ДОУ семьям
воспитанников и всем
заинтересованным лицам,
вовлечённы м в образовательную
деятельность, а также широкой
общественности;
- оценка эффективности
оздоровительной работы
здоровьесберегающие
мероприятия, режим дня и т.п.

5. Готовность к
дальнейшему
обучению
Диагностика целевых показателей - % готовности к школ ьному обучению 1 раз в год Воспитатели
подготовительных
групп, педагог -
психолог, учителя -
логопеды, учитель -
дефектолог

Педагогический
совет
% готовности
- % освоения ООП/АООП ДО ДОУ
2 раза в год
% уровня освоения
ООП/АООП ДО
ДОУ
6. Развитие сис темы
поддержки и
развития
талантливых и
одарённых детей
Условия, способствующие
выявлению и развитию
талантливых и одаренных детей
- Доля воспитанников, принимающих
участие в конкурсах различного уровня в
общей численности воспитанников


2 раза в год


Ст . воспитатель

Педагогический
совет

% детей,
участников
конкурсов
7. Уровень
профессиональной
-Укомплектованность кадрами % укомплектованности
квалифицированными кадрами
1 раз в год
(апрель -май)
Заведующий
Ст. воспитатель
Педагогич еский
совет
% выполнения
плана

Страница 12

компетентности
кадров.
- Прохождение КПК - Удельный вес численности
педагогических работников, прошедших
повышение квалификации или
профессиональную переподготовку, от
общей численности педагогических
работников дошкольного учреждения
1 раз в го д
(апрель -май)
Заведующий
Ст. воспитатель
Педагогический
совет
% педагогов с
высшей и первой
кв. категорией
- Аттестация педагогических
кадров
- Удельный вес численности
педагогических работников дошкольного
образовательного учреждения, имеющих
высшую и первую квалификационные
категории, в общей численности
педагогов дошкольного образовательного
учреждения
8. Удовлетворённость
населения качеством
предоставляемых
услуг в ДОУ
- Опрос родителей -Рост удовлетворенности населения
качеством дошкольного о бразования;
-Наличие и актуальное наполнение сайта
2 раза в год Ст. воспитатель Педагогический
совет
Аналитическая
справка
- Взаимодействие с родителями в течение года Ст. воспитатель План мероприятий
- Информационная открытость ежемесячно Ст. вос питатель Акт
самообследования

Страница 13