Страница 1

ч астного дошкольного
образовательного учреждения
«Детский сад №181
открытого акционерного общества
«Российские железные дороги»
на 2022 – 2027 гг.
ПРИНЯТО :
Решением Педагогического совета
Протокол № 1 от 30.08.2022

УТВЕРЖДЕНА :
Заведующий
детским садом №181 ОАО «РЖД»

С.А. Федореева
СОГЛАСОВАНО :
Начальник отдела образовательных
учреждений службы управления
персоналом Западно -Сибирской
железной дороги филиала ОАО «РЖД»
А.В . Карлаш

Страница 2

2

Содержание

Введение…………………………………………………………………. 3

Информационная справка о ДОУ……………………………………… 7

Паспорт программы развития «Детский сад № 181» ОАО «РЖД» 20

Проблемно -ориентированный анализ состояния ДОУ………………. . 25

Основные концептуальные положения программы развития и миссия
муниципального дошкольного образова тельного учреждения………. 30

Описание нового управляемого объекта …………………………… …… 37

Этапы реализации пр ограммы…………………………………………… 5 2

Бизнес – план программы развития……………………………………… 5 5

Заключение… ……………………………………………………………… 5 6

Приложение …… …………………………………………………………. 5 8

Страница 3

3

Введение

"Дети мира невинны, уязвимы и зависимы.

Они также любознательны, энергичны и полны надежд.

Их время должно быть временем радости и мира игр, учебы и роста.

Их будущее должно основываться на гармонии и сотрудничестве…"

Всемирная Декларация об обеспечении
выживания, защиты и развития детей

Актуальность программы развития дошкольной образова тельной
организации обусловлена изменениями в государственно -политическом
устройстве и социально -экономической жизни страны. Гуманистические
тенденции отечественного воспитания, последние документы в области
образования, такие как Национальная инициатива « Наша новая школа»,
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
образования, ориентируют широкую педагогическую общественность на
внимательное, чуткое отношение к личности ребенка; бережную,
профессиональную работу с его эмоциональной с ферой, ценностными
ориентациями.
Данная Программа развития предполагает проектирование и реализацию
инновационных процессов, направленных на достижение современного качества
дошкольного образования в частном дошкольном образовательном учреждении
«Детский сад №181 открытого акционерного общества «Российские железные
дороги» (далее ДОУ). Программа разработана в соответствии с
Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 № 273 – ФЗ
Федеральным государственным образовательным стандартом
дошкольного образования
Санитарным законодательством, действующими санитарно –
эпидемиологическими правилами и нормативами
Стратегией развития воспитания в РФ на период до 2025 года,
утверждена распоряжением Прави тельства РФ от 29.05.2015 № 996 -р
Концепцией развития дополнительного образования детей в РФ,
утвержденой распоряжением Прави тельства РФ от 04.09.2014 № 1726 -р
Федеральным проектом «Цифровая образовательная среда» (п. 4.4
паспорта национального проекта «Образование», утвержден президиумом
Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным
проектам, протокол от 24.12.2018 № 16 )
Распоряжением Минпросвещения России от 21.06.2021 № Р - 126 «Об
утверждении ведомственной целевой программы

Страница 4

4

«Развитие дополнительного образования детей, выявление и поддержка
лиц, проявивших выдающиеся способности»
Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам – образовательным программам
дошкольного образования, утвержден приказом Минпросвещения от 31.07.2020
№ 373
Письмом Минпросвещения России от 07.06.2019 № 07 -3760 «О программе
развития образовательной организации»
Письмом Минпросвещения России от 11.05.2021 № СК - 123/07 «Об
усилении мер безопасности»
и направлениями реализации современной модели образования на период
до 202 7 года, а также регионального комплексного проекта модернизации
образования в Алтайском крае. Программа учитывает опыт инновационной
деятельности дошкольного учреждения, реализующего инновационные
образовательные проекты.
Цел евыми установками образовательной политики государства на
современном этапе стало осуществление комплекса мероприятий, направленных
на повышение качества образовательной услуги, рост профессиональной
компетентности педагога – как основного ресурса развития системы
образования. Эффективное решение этих задач возможно только в учреждении,
готовом работать в инновационном режиме, конкурентоспособном на рынке
образовательных услуг.
Именно поэтому коллектив дошкольного образовательного учреждения
принял решен ие о разработке программы развития на период с 20 22 по 20 27
годы. Программа развития ДОУ является управленческим документом,
задающим стратегию инновационного развития образовательного учреждения.
Назначение программы. Программа развития предназначена для
определения перспективных направлений развития образовательного
учреждения на основе анализа работы детского сада за предыдущий период. В
ней отражены тенденции изменений, охарактеризованы главные направления
обновления содержания образования и орган изации воспитания, управление
дошкольным учреждением на основе инновационных процессов, формирование
положительного имиджа ОАО "РЖД" как социально ответственной компании.
Проблема. Развитие дошкольного образовательного учреждения в
условиях реализации ново й государственной образовательной политики, с
учетом социальных и экономических потребностей железнодорожного
транспорта, запросов работников ОАО «РЖД», основными ориентирами которой
являются:
- объективное ухудшение здоровья поступающих в детский сад де тей,
отрицательно сказывается на получении ими качественного образовании;
- недостаточная готовность и включённость родителей в управление
качеством образования детей через общественно -государственные формы
управления;

Страница 5

5

- необходимость интенсификации пе дагогического труда, повышение его
качества и результативности по применению современных образовательных
технологий;
- необходимость приумножения культурных и духовных ценностей
народов России, воспитания корпоративной гордости, сопричастности к
достижени ям компании ОАО «РЖД».
Появление новой модели ДОУ связано также с запросом работников ОАО
«РЖД» поднять уровень развития детей, укрепить их здоровье, развить у них те
или иные способности, подготовить их к обучению в школе, так и с изменениями
в системе образования в целом. Разрабатывая пути обновления педагогического
процесса, учитывались тенденции совершенствования деятельности
образовательных учреждений ОАО "РЖД" с учётом современных требований,
социальных и экономических потребностей железнодорожного транспорта,
социальных преобразований в крае и городе Новоалтайске, запросы родителей,
интересы детей, профессиональные возможности педагогов.
Необходимость введения дополнительных образовательных услуг так же
предусмотрена в данной Программе, так как в п роцессе обогащения развития
дошкольников, с учетом ориентации на профессии железнодорожников, дети
должны быть вовлечены в различные виды деятельности: двигательную,
игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность,
экспериментирование с доступными детям материалами. В совместной
деятельности на занятиях студий, кружков, секций они накапливают
эмоционально -чувственный опыт, учатся придумывать, сочинять, понимать и
осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли,
ум еть принимать решения и помогать друг другу.
Исходя из выше сказанного, Программа развития включает целевые
программы, ряд проектов, которые отражают приоритетные направления
развития учреждения. В целом она носит инновационный характер и направлена
на р азвитие, а не только функционирование образовательного учреждения.
Отношение результатов деятельности образования к потребностям ребенка,
общества, позволяет судить о востребованности образовательной деятельности,
как показателе ее эффективности.
Несмотря на ряд позитивных сдвигов, произошедших в дошкольном
учреждении в последнее время, в настоящее время возникают проблемы,
которые не позволяют довольствоваться достигнутым результатом, а ставят
новые задачи перед педагогическим коллективом. Педагогическое пространство
ДОУ, как развивающаяся система, решает множество проблем, касающихся
разработки нового содержания образования, форм и методов организации
образовательного, оздоровительного процесса, поэтому его отличительной
чертой стал инновационный, поиско вый характер.
Накопленный инновационный потенциал позволяет перейти от
накопленных количественных и качественных показателей достижений по
отдельным направлениям дошкольного образования к парадигме его системного
развития, достижения нового качества образо вательной сферы на основе
программно -целевого метода управления. Использование программно -целевого

Страница 6

6

метода для решения проблем развития педагогической системы ДОУ направлено
на создание условий и предпосылок для максимально эффективного управления.
Достижен ие стратегической цели и решение задач программы
обеспечивается путём реализации системы мероприятий, объединённых по
основным направлениям инновационной деятельности ДОУ.
Отличительными особенностями программы являются:
- ПРОГНОСТИЧНОСТЬ
Данная программа позволит педагогам, работая в инновационном режиме,
перейти на качественно новый уровень развития: совершенствовать
педагогическое пространство ДОУ.
- РЕАЛИСТИЧНОСТЬ
В программе определены конкретные цели, задачи, содержание, образ
желаемого будущего, технол огия их достижения с учетом конкретных условий
и ресурсов ДОУ.
- ЦЕЛОСТНОСТЬ
Целостность программы заключается в комплексном подходе к
реализации поставленных целей и задач.
- КОНТРОЛИРУЕМОСТЬ
На всех этапах реализации программы развития определены
промежут очные и конечные цели (целевые индикаторы), направленные на
результат, определен продукт деятельности.
- ОПТИМАЛЬНОСТЬ
Технология достижения поставленных в программе целей и задач
позволяет получить максимально полезный результат в определенные
программой сроки.
- ПРИВЛЕКАТЕЛЬНОСТЬ
Программа является коллективным делом педагогов ДОУ, в ней отражены
коллективный поиск новых идей, способы решения выявленных проблем, на
основе изучения достижений науки, передового педагогического опыта,
оптимального использовани я ресурсов.
Программа составлена на основе анализа имеющихся условий и
ресурсного обеспечения с учетом прогноза о перспективах их изменений.
Программа предоставляет возможность инициирования и реализации проектов,
направленных на решение специфических зад ач в конкретном ДОУ.

Страница 7

7

1. Информационная справка об
учреждении

Частное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 181
открытого акционерного общества «Российские железные дороги» находится по
адресу:
Алтайский край, г. Новоалтайск, улица Депутатская, дом №22.
Телефон учреждения – 8 (38532) 3-02 -79.
Заведующий детским садом – Светлана Алексеевна Федореева.
Здание детского сада, на 100 мест, на станции Укладочный, было сдано в
эксплуатацию в январе 1964 года. В связи с увеличением количества детей на
станции, в 1989 году было построено новое типовое, благоустроенное здание,
рассчитанное на 205 мест, с центральным отоплением, водоснабжением,
канализацией. Площадь здания - 2094,3 м 2, площадь территории - 9436 кв.м.
На станции Укладочный, находящейся в 13 км от узловой станции
Алтайская, в 1964 году для детей железнодорожников был открыт ясли -сад, в
типовом здании на 100 мест. В связи с увеличением количе ства детей на
станции, ясли -сад был несколько раз реконструирован и переделан в 6 -
групповой. Но и этих площадей не хватало, чтобы удовлетворить
потребность работников железнодорожных предприятий в устройстве детей в
детский сад.
На основании решения Совета директоров открытого акционерного
общества «Российские железные дороги» от 26 января 2004 года
государственное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 217
вошел в состав ОАО «РЖД» и получил название негосударственное дошкольно е
образовательное учреждение «Детский сад №181 открытого акционерного
общества «Российские железные дороги». На основании распоряжения ОАО
«РЖД» от 05.10.2015 г. №2361р негосударственное дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад №181 открытого акц ионерного общества «Российские
железные дороги» с 02.12.2015 г. переименован в частное дошкольное
образовательное учреждение «Детский сад №181 открытого акционерного
общества «Российские железные дороги».
В настоящее время в детском саду функционирует 7 гр упп, из них:
1 групп а раннего возраста от 1,5 до 3 лет;
1 группа с общим недоразвитием речи;
5 групп для детей от 3-х до 7 -и лет.


1. Кадры
Педагогический коллектив – всего 23
Средний возраст педагогических работников – 39 лет.

Страница 8

8

1.1.Характеристика педагогов по категориям



1.2.Характеристика педагогов по квалификационным категориям




1.3. Педагогический стаж и возраст педагогов
Педагогический стаж Возраст
До 3 От 3
до 5
От 5
до 10
От10
до 15
От
15 до
20
20 и
более
До 30 От
30 до
40
От
40
до50
Более50
3 3 5 4 4 4 1 9 7 6

Профессиональный уровень педагогов повышается регулярно через
самообразование, районные, городские методические объединения, семинары,
курсы повышения квалификации.
Обеспеченность кадрами: 100 %
0
0,1
0,2
0,3
0,4
0,5
0,6
0,7
Среднее
специальное
Высшее
образование
65%
45%
52%
30%
15%
первая категория
высшая категория
молодые специалисты

Страница 9

9

Имеют специальное педагогическое образование: 100 %
Из них: среднее специальное: 65 %
высшее: 45%
Высшая квалификационная категория: 30 %

2. Воспитанники
Всего детский сад посещают 130 детей, из них 124 (92%) – дети
железнодорожников.

2.1.Численность воспитанников
201 8/201 9 учебный год 237 детей: мальчики - 12 0;
девочки - 117
201 9/20 20 учебный год 227 детей: мальчики -115 ;
девочки - 112
20 20 /20 21 учебный год 179 детей: мальчики -94 ; девочки
- 85
20 21 /20 22 учебный год 153 ребенка : мальчики - 83 ;
девочки - 70


2.2. Структура контингента воспитанников
Наименование
группы
Возраст детей, количество человек в группе
От 1,5
до 3
От 3 до
4 лет
От 4 до 5
лет
От 5 до
6 лет
От 6 до 7
лет
2 группа раннего
возраста
20
Младшая группа 24
Средняя 20
Старшая группа 26
Подготовительная к
школе группа
40
Всего детей 130

2.3. Сведения о детях по группам здоровья и заболеваниям
Всего I
гр.
I
II
гр.
I
III
гр.
I
Y гр.
В том числе из
общего количества


130
детей

14


1
115

0
5

_
1

Страница 10

10

3. Дополнительная образовательная деятельность
в детском саду

В 2021 году в Детском саду в совместной деятельности с детьми педагоги
организовали культурные практики по следующим направлениям:
 пластилинография;
 3D моделирование;
 работа с природным материало м;
 нетрадиционные техники;
 бумагопластика;
 полимерная глина.

В 2021 годы в детском сада продолжила работу творческая мастерская
«Час свободного творчества» - «Студия да Винчи». Педагоги -руководители
предлагают детям творческие задания, направленные на формирование и
развитие у детей способности создавать новые образы путем использования
средств различных видов искусств. Такая организация дает детям свободу
выбора вида художественно -творческой деятельности.

Выводы: продолжить оптимизацию условий, обесп ечивающих успешную
реализацию основной образовательной программы дошкольной образовательной
организации, всестороннее развитие личности воспитанников.

Дополнительное образование
В детском саду в 2021 году дополнительные общеразвивающие программы
реализова лись по трем направлениям: психопрофилактика, коммуникативное
и физкультурно -оздоровительное. Источник финансирования:
средства физических лиц. Подробная характеристика — в таблице.
№ Направленност
ь /
Наименование
программы
Форма
организаци
и
Возрас
т
Год, к оличество
воспитанников
Бюд
жет
За пл
ату
2020 2021 2022
1 Психопрофилактика
1.1 Волшебный
мир
восприятия
Групповые
занятия
2,5 - 4
лет
- 17 19 - +
2 Физкультурно -оздоровительное
2.1 Физическое
воспитание на
основе футбола
Секция 4-7 лет 35 36 28 - +

Страница 11

11

3 Коммуникативная
3.1 Раннее
обучение
английскому
языку детей
старшего
дошкольного
возраста

Кружок 4 – 7
лет
25 30 39 - +
3.2 Студия
робототехники
и
легоконструир
ования






Групповые
занятия
3-7 лет - - 46 - +
Анализ посещения детей, проведенного в 2021 года, показывает, что
дополнительное образование в детском саду реализуется достаточно активно,
наблюдается незначительное повышение посещаемости занятий в сравнении
с 2020 годом. Со второго полугодия 2021 года организованы занятия с
педагогом – психологом «Волшебный мир восприятия». Занятия проводятся в
сенсорной комнате. Во втором полугодии 2022 года организованы занятия по
программ е технической и инженерной направленности. Есть запросы от
родителей на посещение кружков «Легоконстр уирование» и «Робототехника» .
Данное направление пользуется спросом среди воспитанников и их родителей.

Режим работы ДОУ составлен с учетом потребностей родителей: детский сад
работает 5 дней в неделю, суббота и воскресенье – выходные дни, режим работы
с 7.00 до 19.00 часов (12 -ти часовой)

4. Характеристика социума
Социум, окружающий детский сад, имеет свою специфику: находится вблизи
двух железнодорожных организаций ПМС -177 и Алтайской дистанции
электроснабжения. Дошкольное учреждение посещают дети разных категорий
работников железнодорожного транспорта.

Население микрорайона Окружение ДОУ
1. Рабочие (65 %) Средняя школа №15
2. Служащие (35 %) Городская библиотека

Страница 12

12

ПМС -177
Алтайская дистанция
электроснабжения

5. Состояние материально – технической базы
Состояние материально -технической базы ДОУ соответствует педагогическим
требованиям, современному уровню образования и санитарным нормам. Все
базисные компоненты развивающей предметной среды детства включают
оптимальные условия для полноценного физического, эстетич еского,
познавательного и нравственного развития детей.
Наименование Кол -во
Помещения:
1. Методический кабинет
2. Музыкальный зал
3. Спортивный зал
4. Тренажерный зал
5. Студия изобразительного искусства
6. Мини -музей «Русская горница»
7. Мини -музей «История железной дороги»
8. Кабинет психологической разгрузки
9. Сенсорная комната
10. Логопедический кабинет
11. Медицинский кабинет
12. Кабинет английского языка


1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Техника:
музыкальный центр
цифровое пианино
стереосистема (в комплекте)
мишкерный пульт со встроенным компрессором и процессором
эффектов
генератор мыльных пузырей
магнитола
фотоаппарат
компьютер
МФУ
принтер
ноутбук
интерактивная доска
фоторамка
ламинатор
брошюратор
Оборудование медицинского кабинета:
Облучатель -рециркулятор
Солевая лампа
Увлажнитель воздуха
Плантограф
Душевая кабина
Аптечный столик
Фармацевтический холодильник

1
1
1
1

1
7
1
10
4
7
7
2
2
1
1

35
5
6
1
1
1
1

Страница 13

13

Дозатор локтевой дезинфицирующий
Мат дезинфицирующий с основой
Оборудование для распыления дезинфицирующих средств
Термометр бесконтактный
Оборудование изо -кабинета:
Набор с гончарным кругом
Набор с гончарным кругом «Чайная церемония»
Стол -планшет для аква -анимации
Оборудование сенсорной комнаты
воздушно -пузырьковые колонны с мягкой платформой и «Зеркальный
обман»
напольный фибероптический модуль "Волшебный фонтан"
пучок фиброоптических волокон в мягком основании
модуль «Солнышко»
фибероптическая настенная занавесь
напольный фибероптические ковры "Звездное небо"
настенный фибероптические ковры "Звездное небо"
интерактивная панель "Цветные фигуры -4"
волшебная нить с контроллером
сухой бассейн с подсветкой
музыкальный центр с набором дисков
проектор для создания визуальных эффектов
Оборудование спортивного и тренажерного залов:
Балансир с лабиринтом (змейка)
Балансир с лабиринтом (квадрат)
Баскетбольная стойка
Дорожка – змейка
Игровой модуль «ручеек»
Дорожка для подлезания «радуга»
Доска для катания с ручками
Качалка -балансир
Комплект тактильных ковриков
Лыжи
Мягкий боулинг
Сенсорная дорожка
Стенка для метания
Тактильная дорожка с элементами
Тактильные «соты»
Шведская стенка
Спортивный комплекс (кольца, канат, веревочная лестница, лестница
для лазания)
Тренажеры
Фитболы
Коррекционный мяч «Арахис»
Коррекционный мяч
Мягкий модуль различной конфигурации
Мат для страховки
Тренажер равновесия малый

Интерактивная песочница
Интерактивный стол логопеда
Умное зеркало
Свето - музыкальное оборудование «Классики»
6
1
1
11

2
10
12

1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

2
1
2
1
1
1
1
1
1
8
1
1
2
1
1
4
1

4
23
3
10
10
2
1

1
6
1
1

Страница 14

14

Столы для песочной анимации
Оборудование «Комфорт»
Оборудование «Статус»
Грядка ANROtech
Комплект массажных зондов
Система видеонаблюдения
1
1
2
Данные компоненты обеспечивают возможность организации
разнообразных видов детской деятельности по интересам в сочетании с
возможностью уединения.

6. Уникальность учреждения
 Разрабатывается система управления качеством образования
 Создается система корпоративного подхода к повышению квалификации,
в т.ч. бе з отрыва от основной деятельности
 Задает основные направления инновационного движения и учитывает
стратегию развития российских железных дорог
 Входит в инновационную инфраструктуру системы дошкольного
образования Алтайского края по реализации ФГОС ДО
 Дошкольное учреждение является участником сетевого
профессионально -педагогического сообщества «ДОУ Здоровья Алтайского
края»
 С 2017 года дошкольное учреждение входит в Банк лучших практик
Алтайского края
 Создана современная материально -техни ческая база, включающая
медиатеку
 Педагоги и дети ежегодно участвуют в краевых, региональных,
всероссийских и международных конкурсах
 Позитивная динамика результативности разнообразных форм повышения
квалификации педагогов
 Участниками образовательного процесса осуществляются социально
значимые проекты и программы
 Создана система государственно -общественного управления в ДОУ
 Создана система социального и педагогического партнерства
 Разработана нормативно -правовая база деятельности ДОУ

7. Внешние связ и дошкольного образовательного учреждения
1. ДОУ на договорной основе сотрудничает с Алтайским краевым
институтом повышения квалификации работников образования, Алтайским
государственным педагогическим университетом, УМЦ ЖДТ (Учебно -
методическим центром желе знодорожного транспорта) г. Москвы, санаторием
«Алтай», детской поликлиникой. Ра бота осуществляется в различных формах:
научное консультирование, участие в круглых столах, семинарах, в конкурсах,
прохождение курсов повышения квалификации. Вследствие этих о тношений
ДОУ расширяет свое информационное пространство, что дает возможность
соотносить свою деятельность с образовательной политикой и социальным
заказом. ДОУ является ресурсным центром, площадкой повышения

Страница 15

15

квалификации педагогов Барнаульского образовате льного округа по
инновационным технологиям здоровьесбережения кафедры дошкольного
образования АИРО им. А. М. Топорова .
2. Сотрудничество с музеем железнодорожного транспорта,
железнодорожным депо, ПМС -177 способствует мотивации детей на профессии
железнодоро жной направленности.
3. Сотрудничество с театрами: Кукольный театр «Чародей»,
Алтайским театром музыкальной комедии, Алтайским краевым театром драмы
им. В.М. Шукшина, Алтайским государственным театром кукол «Сказка»,
Молодежным театром Алтая дает возможность приобщать детей к миру
искусства, к развитию творческих способностей, к лучшей социализации детей.
4. Сотрудничество с Краеведческим музеем, государственным
художественным музеем, галереей «Кармин», арт -галереей Щетининых
способствует духовному развитию дет ей, приобщению к ценностям мировой
культуры.
5. Сотрудничество ДОУ с Городской библиотекой г. Новоал тайска,
ДШИ №1 г. Новоалтайска , МОУ СОШ №15 г. Новоалтайска позволяет
расширять образовательное пространство через экскурсии, тематические
встречи, круглые ст олы, совместные акции.

8. Достижения педагогического коллектива
№
п/п
Пер иод Достижения
1. 201 9  Диплом лауреата конкурса декоративно -
прикладного творчества «Кладовая ремесел»(в
номинации «вперед, Россия!»)
 Диплом лауреата II степени в региональном
фестивале дошкольного детского творчества
«Дюймовочка»(в номинации «Театральное
творчество»)
 Диплом лауреата I степени в региональном
фестивале дошкольного детского творчества
«Дюймовочка»(в номинации «Хореографическое
творчество»)
 Диплом за участие в доро жном этапе творческого
конкурса сувениров « Hand -made »
 Участие в Муниципальном конкурсе
информационных материалов (буклетов) (Хон Т.В.
Диплом 3 место)
 Участие в Муниципальный конкурс
«Педагогическая изюминка» (Диплом 1 место,
Коробкова Н.Г.)
 Участие во Всер оссийском творческом конкурсе
«Горизонты педагогики» (Алимеева О.А.,Диплом 3
место)

Страница 16

16

 Участие во II Всероссийском конкурсе
педагогического мастерства «Педагог -это
призвание» (работа «Проект «Я садовником
родился» , диплом 2 место Юманова Е.С.. Селехова
О.П. )
 Участие во Всероссийском творческом конкурсе
«Горизонты педагогики» Педагогические проекты
(Алимеева О.А.,Диплом 3 место)
 Участие в Международном некоммерческом
конкурсе методических разработок «Инновации в
обучении и воспитании – 2019» (Диплом 2 место ,
Юманова Е.С.)
 Участие в Международный конкурс «Лучшая
стенгазета» (Стенгазета «Берегите животных»,
Диплом участника, Юманова Е.С.)
2. 20 20  Диплом II место во Всероссийском конкурсе ,
посвященному Блокаде Ленинграда в годы ВОВ
«Мы с Блокадой черной жили рядом…!»
 Серебряная медаль в Международном конкурсе
Учебная Сибирь Конкурс «Золотая медаль 2020»
 Диплом лауреата I I степени в Первом открытом
онлайн - конкурсе «Спорт как искусство»
(Номинация «Спортивно -хореографическая
композиция»)
 Диплом I степени в Международном конкурсе
талантов «Вдохновение 2020 » (номинация
«Декоративно -прикладное творчество»)
 Диплом I степени в Международном конкурсе
талантов «Вдохновение 2020 » ( ансамбль
«Апельсиновые дети», номинация «Спортивно -
хореографическая композиция» Диплом 2 степени )
 Диплом Лауреата II степени Международного
конкурса талантов «Вдохновение 2020» (в
номинации « Оригинальный жанр»)
 В 2020 году «Детский сад №181 ОАО «РЖД»
вошел в «Реестр ведущих дошкольных
образовательных учреждений Российской
Федерации за 2020 год»
 Участие в корпоративном социальном проекте -
специального урока «Дистанционные иммерсивные
занятия по формированию культуры сохранения
здоровья и профилак тики вирусных заболеваний для
детей дошкольного и школьного возраста»

Страница 17

17

3. 20 21  Диплом победителя 1 степени за участие в
городской PR -акции «Тотальный день чтения в
Новоалтайске»;
 Диплом 2 степени за лучшую организацию охраны
труда в 2020 году от администрации города
Новоалтайска.
 Дипломами лауреата за участие в Региональном
конкурсе прикладного творчества
железнодорожников Алтая, посвященного 125 -
летию ЗСЖД «Алтай мастеровой» наг ражден
коллектив Детского сада № 181 ОАО «РЖД».
 Диплом за 1 место Краевого педагогического
конкурса “Педагогика 21века. Опыт. Достижения,
Методика” в Номинация “Реализация регионального
компонента в образовании” (воспитатель Исакова
Е.А.)
 Диплом за 1 ме сто во Всероссийском конкурсе для
педагогов с международным участием
«Здоровьесберегающие технологии в ОУ».
 Диплом лауреата во Всероссийском конкурсе «500
лучших образовательных организаций страны -
2021», в номинации «Лидер в области дошкольного
образования -2021» - апрель 2021 г.;
 Сертификат финалиста Всероссийского конкурса
методических разработок «Палитра мастерства» в
IV Национальной премии детского патриотического
творчества -2021 (воспитатель Хон Т. В.)
 Диплом 2 степени – коллектив Детского сада № 181
ОАО «РЖД» во Всероссийском конкурсе
художественного творчества «Краски осени».
 Диплом лауреата во Всероссийском конкурсе
«Образовательная организация XXI века. Лига
лидеров – 2021», номинация «Лидер в создании
материально -технической базы и комфортной
обра зовательной среды».
 Победа в Международном фестивале – конкурсе
искусств «Феерия» в номинации «Декоративно -
прикладное искусство» (Лауреат 1 степени)
организованного международным арт – центром
«Наследие».
 Лауреат 2 степени в Международном фестивале –
конку рсе искусств «Ветер перемен» в номинации
«Декоративно -прикладное искусство», в конкурсной
программе «ЗСЖД – 125!».

Страница 18

18

 Лауреат 3 степени в Международном фестивале -
конкурсе искусств «Триумф» в номинации
«Декоративно -прикладное искусство» Конкурсная
программа – художественная обработка кожи.
Работы выполнены в технике «пирография».
 Лауреат 1 степени в Международном фестивале –
конкурсе искусства «Феерия» в номинации
«Оригинальный жанр».

9. Традиции
Виды культурно -досуговой деятельности, приоритетные для детского сада №181 ОАО
«РЖД»:
• Тематические концерты
• Игротека: народные игры: потешки, пестушки, загадки, хороводы и др.;
• Спортивные развлечения, соревнования, эстафеты, квест -игры и др.
• Театрализованные представления: кукольный театр, инсценирован ие сказок и др.;
• Творческие встречи с поэтами, писателями, художниками.
• Летние развлечения, которые педагоги организуют в соответствии с тематическим
планированием летней -оздоровительной компании.
Праздники и традиции детского сада «181 ОАО «РЖД»:
• Де нь знаний
• День дошкольного работника
• Праздник осени
• Конкурс чтецов
• День Матери
• Новый год
• Прощание с елкой
• Рождественские колядки
• Масленица
• День защитника Отечества
• 8 Марта
• День Космонавтики
• Весна – красна
• День Победы
• Выпускной бал
• День защиты детей
• День Железнодорожника.
• День Государственного флага.
• Экологические мероприятия: посвящение в Эколята, день защиты животных,
день Земли и т.д.
• Волшебный мир театра: детские инсценировки.
Церемония поднятия государс твенного флага и исполнение гимна РФ проводится в дни
государственных праздников, и памятных дат:
 День России;
 День Государственного флага;

Страница 19

19

 День Государственного герба;
 День Конституции;
 День знаний;
 День народного единства;
 День Защитника Отечества;
 День космонавтики;
 Праздник Весны и Труда;
 День Победы;
 День города.
В церемонии принимают участие воспитанники с 3 до 7 лет. В поднятии флага участвуют
воспитанники подготовительных и старших групп, победители различных конкурсов, а также
помогающие ветеранам, активно участвующие в трудовом десанте, экологических и
патриотических акциях. В теплое время года церемония проводится на улице на спортивном
стадионе детского сада. В холодное время года – в музыкальном зале. Церемония поднятия
флага проходит в 8:40. За неделю до каждой церемонии воспитатели коллегиально решают,
кто из детей будет поднимать флаг.

Страница 20

20

2. Паспорт программы развития
частного дошко льного образовательного
учреждения «Детский сад №181
открытого акционерного общества
«Российские железные дороги»

Наименование Содержание
1.Законодательное
нормативно -
правовое
обеспечение
программы
- Международная конвенция о правах ребёнка.
- Конституция Российской Федерации.
- Федеральный Закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273 – ФЗ
- Федеральный государственный образовательный
стандарт дошкольного образования
- СанПиН 1.2.3685 -21 «Гигиенические нормативы и
требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды
обитания», утв. постановлением Главного
государственного санитарного врача России от 28
января 2021 г. № 2.
- СП 2.4.3648 -20 «Санитарно -эпидемиологические
требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи», утв. постановлением Главного
государственного санитарного врача России от 28
сентября 2020 г. № 28.
- Стратегия развития воспитания в РФ на период до
2025 года, утверждена распоряжением
Правительства РФ от 29.05.2015 № 996 -р
- Концепция развития дополнительного образования
детей в РФ, утв ерждена распоряжением
Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726 -р
- Федеральный проект «Цифровая образовательная
среда» (п. 4.4 паспорта национального проекта
«Образование», утвержден президиумом Совета
при Президенте РФ по стратегическому развитию
и национальны м проектам, протокол от 24.12.2018
№ 16)
- Распоряжение Минпросвещения России от
21.06.2021 № Р - 126 «Об утверждении
ведомственной целевой программы «Развитие

Страница 21

21

дополнительного образования детей, выявление и
поддержка лиц, проявивших выдающиеся
способности»
- По рядок организации и осуществления
образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам –
образовательным программам дошкольного
образования, утвержден приказом
Минпросвещения от 31.07.2020 № 373
- Письмо Минпросвещения России от 07.06.201 9 №
07 -3760 «О программе развития образовательной
организации»
- Письмо Минпросвещения России от 11.05.2021 №
СК - 123/07 «Об усилении мер
безопасности» Региональный комплексный проект
модернизации образования в Алтайском крае.
- Основная образовательная прогр амма частного
дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад №181 открытого акционерного
общества «Российские железные дороги».
- Устав образовательного учреждения.
2. Основные
разработчики
программы.
Программа разработана творческой группой педагогов
частного дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад №181 открытого акционерного общества
«Российские железные дороги»
3. Цель
программы.








Задачи программы
Повышение доступности, достиже ние нового качества и
эффективности образования в частном дошкольном
образовательном учреждении «Детский сад №181
открытого акционерного общества «Российские
железные дороги» путем внедрения современных
педагогических, информационных технологий, с учет ом
социальных и экономических потребностей
железнодорожного транспорта, удовлетворения запросов
работников Холдинга.

1. Создание системы управления качеством образования
дошкольников, путём введения:
- новых условий и форм организации образовательного
пр оцесса в соответствии с ФГОС ДО;
- расширения общественного участия в оценке качества
дошкольного образования.
2. Освоение и внедрение новых технологий
воспитания и образования дошкольников
(проектирования, «портфолио», одаренный ребенок и

Страница 22

22

др.), путем эффективного использования средств
информатизации, обновления предметно -
пространственной развивающей образовательной среды
ДОУ.
3. Оптимизация здоровьесберегающей деятельности
ДОУ путем освоения здоровьесберегающих технологий;
4. Совершенствование систем ы консультирования и
сопровождения родителей по актуальным
вопросам дошкольного образования.
5. Обеспечение непрерывного развития кадрового
потенциала детского сада на основе повышения
эффективности инновационной деятельности.

4. Ва жнейшие
целевые
индикаторы и
показатели
программы
развития.
- доля детей, получающих дошкольное образование с
использованием информационно -коммуникационных
технологий;
- доля детей, обучающихся по программам
железнодорожной направленности в вариативных
фо рмах;
- доля детей, осваивающих программы индивидуальной
направленности в студиях, кружках ДОУ;
- доля педагогов, прошедших повышение квалификации
и профессиональную переподготовку по ранней
профориентации и инновационным технологиям;
- удельный вес инновационной инфраструктуры -
центров, имеющих доступ к Интернет -ресурсам;
- доля детей, являющихся призерами и победителями
муниципальных, краевых конкурсов;
- доля педагогов ДОУ, работающих по инновационным
технологиям;
- доля педагогов, опубликовавш их свой опыт в
методических, психолого -педагогических изданиях;
- доля общественности, участвующей в оценке качества
дошкольного образования.
- доля родителей, вовлеченных в образовательный
процесс.
5. Сроки и этапы
реализации
Программы.
Реализация прог раммы осуществляется в 20 22 - 20 27г. по
следующим этапам:
1-й этап (20 22 - 2023 год )- подготовительный.
На первом этапе предусмотрено проведение работ,
связанных:
- с разработкой программы развития;
- с разработкой инновационных проектов, подпрограмм
по отдельным направлениям образования ребенка,
- с модернизацией содержания физкультурно –

Страница 23

23

оздоровительной работы с детьми на основе внедрения
личностно - ориентированных педагогических
технологий;
- с п овышением квалификации педагогов,
обеспечивающей реализацию оздоровительных и
образовательных программ, использование современных
интерактивных информационно -коммуникационных
технологий в образовательном процессе ДОУ;
- с экспертизой авторских программ и проектов;
- с обновлением локальной нормативно –правовой базы
дошкольного образовательного учреждения в
соответствии с новыми направлениями образовательной
деятельности.
2-й этап(2023 - 20 26 гг.) - основной
Приоритеты преобразований:
- создание системы управ ления качеством образования в
ДОУ;
- расширение спектра оздоровительных и
образовательных услуг;
- продолжение модернизации методического, кадрового,
информационного обеспечения мероприятий программы.
3-й этап (20 27 г.) – заключительный
обобщение результа тов инновационных преобразований
- построение и реализация системы оценки качества
реализации данной программы;
- выявление источников и прогнозирование перспектив
развития ДОУ.
6. Источники
финансирования.
Финансирование программы осуществляется на
основании разработанного бизнес -плана:
- рациональное использование бюджета
- привлечение дополнительных источников
финансирования;
- средства от участия в грантовых конкурсах;
- добровольных частных пожертвований;
- вложе ний бизнес -структур.
7. Ожидаемый
результат.
- Не менее 60 % детей старших групп освоили
индивидуальные образовательные программы в студиях,
кружках, клубах;
- индекса здоровья детей повыслся на 30%
- не менее70 % детей получили дошкольное образование
с использованием интерактивных информационно -
коммуникационных технологий;
- не менее 60 % педагогов прошли повышение
квалификации или профессиональную переподготовку
по инновационным технологиям;

Страница 24

24

- образовательные центры ДОУ имеют доступ к
Интернет -ресу рсам;
- более 50 % детей включены в исследовательскую
деятельность;
- более 50 % педагогов работают по инновационным
технологиям;
- более 10 % педагогов ежегодно публикуют свой опыт в
методических, психолого -педагогических изданиях;
- более 7 партнеров со циума (учреждений, организаций)
принимают участие в реализации общеобразовательной
программы.

8. Перечень
разделов
программы.
1. Информационная справка о частном дошкольном
образовательном учреждении «Детский сад №181
открытого акционерного общества «Российские
железные дороги».
2. Паспорт программы развития частного
дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад №181 открытого акционерного
общества «Российские железные дороги».
3. Проблемно -ориентированный анализ.
4. Концепция развития ДОУ.
5. Стратегия и тактика деятельности
образовательного учреждения.
6. Этапы реализации программы.
7. Ресурсная часть программы.
8. План реализации программы развития.
9. Бизнес – план программы раз вития.
9. Исполнители
основных
мероприятий.
Коллектив частного дошкольного образовательного
учреждения «Детский сад №181 открытого акционерного
общества «Российские железные дороги», семьи
воспитанников, управляющий Совет (Попечительский)
10. Программа
утверждена.

Педагогическим советом частного дошкольного
образовательного учреждения «Детский сад №181
открытого акционерного общества «Российские
железные дороги» ( протокол №1 от 30 .08 .20 22г ,
Приказом № 2П от 30.08.2022 г. ).

Страница 25

25

3. Проблемно -ориентированный
анализ ДОУ
Содержание образования в детском саду определяется
общеобразовательной программой ДОУ, составленной с учетом требований
ФГОС дошкольного образования к структурным компонентам, на основе
примерной программы «От рождения до школы» под редакцией Н. Е.Вераксы.
Интеграция образовательных областей осуществляется с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей дошкольников, на основе использования
современных дидактических материалов, пособий, с использованием передового
опыта решения педагогических за дач.
Приоритетными направлениями деятельности частного дошкольного
образовательного учреждения «Детский сад № 181 открытого акционерного
общества «Российские железные дороги» на протяжении последних трех лет
являлись:
1. Создание условий по сохранению и укреплению физического и нервно -
психического здоровья детей.
2. Создание условий для раскрытия и реализации творческого потенциала
художественно -эстетического развития каждого ребёнка.
3. Развитие психических свойств и качеств личности ребен ка, коррекция
нарушений развития познавательной, речевой и коммуникативной сферы.
4. Оптимизация работы по железнодорожной направленности в
образовательном процессе.

Проблемно -ориентированный анализ деятельности затрагивает процессы
управления, здоровьесбережения, духо вного развития ребенка.

Страница 26

26

Процесс управления
Про
цес
сы
Результаты Условия
достижения
результата
Выявленные
проблемы Положительный Отрицательный
. Управленческий

1. Управление ДОУ
осуществляется в
соответствии с
нормативно -правовыми
документами:
-Законом «Об
образовании»;
-Уставом ДОУ;
-Договорами с
родителями.

2. Создан пакет
документов по
организации
деятельности
Попечительского
совета;
Управляющего совета.


1.Слабое
использование
общественной
составляющей в
управлении
качеством
дошкольного
образования.




2.Недостаточное
использование
возможностей
ИКТ в
управлении ДОУ.

1.Сформирован
информацион
ный банк данных,
осуществляется
сбор, анализ,
переработка,
хранение
информации о
состоянии ДОУ.

2.Обеспечивается
деятельность
коллегиальных
органов
управления,
выполнение
должностных
инструкций.

1.Внедрение ИКТ в
образовательное
пространство ДОУ







2.Организационная
структура ДОУ
недостаточно
обеспечивает
деятельность
органов
самоуправления и
согласованность в
работе специа листов
ДОУ.
3.Созданы органы
самоуправления:
Попечительский совет,
Управляющий совет,
профсоюзный комитет,
совет педагогов;
4.Налажено
сотрудничество со
средней школой;
5.Установлены внешние
связи образовательного
учреждения с
учреждениями
образования, науки и
культуры.
3.Обеспечивается
достижение
коллективом
поставленных
задач в режиме
развития ДОУ.

3. Недостаточный
уровень
компетентности
педагогического
коллектива в области
инновационной и
исследовательской
деятельности.
4.Результативность
инновационной
деятельности не
всегда
ориентирована на
развитие ДОУ.

Страница 27

27



Здоровьесбережение

1.Показатели
физического
развития и
физической
подготовленности
детей в пределах
нормы.

2. В ДОУ
соблюдается
санитарно -
эпидеологический
режим, обеспечение
здорового образа
жизни через
естественные
факторы.


3.Оказываются
дополнительные
услуги в области
оздоровления детей:
Хореография,
Игровые теренинги
в сенсорной комнате
Упражнения в
тренажерном зале
«Здоровячок»,
Спелеотерапия,
Фито -чай,
Физиопроцедуры,
Кислородный
коктейль,
Сеансы по
программе
«Комфорт»


1. Тенденция к
ухудшению
состояния
здоровья детей;


2. Слабая
организация
индивидуально
го
психологичес
кого
сопровождения
, диагн остирова
ния;

3. Не
разработана
программа
мониторинга
здоровья детей;
Осуществляетс
я необходимое
программно -
методичекое
обеспечение
здровьесберега
ющего
процесса:
осваивается
программа
«Безопасность»
Р.Б. Стёркиной,
элементы
программы
«Развивающая
педагоги ка
оздоровления»
В.Т.
Кудрявцева.
Пополняется
предметно -
развивающая
среда, имеются
малые игровые
формы, уголки
ОБЖ,
необходимое
оборудование
для развития
движений
детей.
1.Слабая здоровье
сберегающая
направленность
воспитательно -
образовательного
процесса;
2.Недостаточное
использование
кадровых,
методических,
материально -
технических
ресурсов ДОУ
для повышения
качества
здоровьесберегаю
щей деятельности
ДОУ.
3.Необходимость
выстраивания
системной,
углубленной
работы с часто
болеющими и
ослабленными
детьми в те сном
сотрудничестве
педагогов,
медиков,
родителей.
4. Необходимость
приоритета
здоровья
участников в
педагогическом
процессе ДОУ.

Страница 28

28

Процесс духовно -нравственного воспитания, приобщение к ценностям
корпоративной культуры.
Результат Условия Проблемы
Субъекты + -
1. Дети Дети проявляют
интерес к
познанию своего
края, города,
профессии
железнодорожник
а. С
удовольствием
делятся
приобретенной
информацией,
рассказывают о
непосредственном
участии в
познании
традиций РЖД,
применяют
знания в игровой
и практической
деятельности в
группе.
Представления
детей о разных
сферах
действительности
края, РЖД
разрозненны.
Сфера искусства,
история города,
железнодорожного
транспорта мало
знакома, дети не
проявляют
инициативу заботы
о городе, ветеранах
труда, слабо
ориентируются в
современных
достижениях
железнодорожного
транспорта.
Активное
использование
краеведческого
материала в
реальной жизне -
деятельности
ребенка (игра,
труд, продуктив -
ные виды
деятельности).
Как сделать
образовательный
процесс целостным,
систем ным,
интегрированным,
пробуждающим
интерес детей к
познанию своей
малой родины,
вызывающим
интерес к
профессиям
железнодорожного
транспорта,
активизирующим
навыки
гражданского
поведения и
корпоративной
культуры?

2. Педагоги Осознание
коллективом
значимо сти
данного процесса.
Не все педагоги
готовы к активному
участию в
проектировании
содержания
железнодорожной
направленности.
Изменение
системы
методической
работы.
Как обеспечить
готовность каждого
педагога к
проектированию
содержания
духовного
совершенствования,
на основе традиций
компании РЖД.
3. Родители Родители
активные
участники
образовательного
процесса.
Пассивность
родителей по
отношению к
образовательному
процессу, участию
в жизни детского
сада.
Использование
разнообразных
интерактивных
форм
сотрудничества
ДОУ и семьи.
Как активизировать
родителей, выйти
на отношения
партнерства в
вопросах
гражданско -
патриотического
воспитания?
5. Предметн
о-
пространств
енная
развивающая
среда
В среде
присутствуют
элементы,
акцентирующие
внимание детей
на краеведении,
истории железных
дорог.
Элементы
краеведения
присутствуют в
ППРС в
недостаточном
количестве,
разрозненность
материала.
Активизировать
процесс сбора
краеведческого
материала и
эффективное
использование
его
образовательног
о потенциала.
Как сделать среду
максимально
эффективной для
побуждения
ребенка к
проявлению
патриотических
чувств и гордости
за причастность к
компании РЖД..

Страница 29

29


Возможные проблемы . Мониторинг запрос ов родителей в сфере образования
показал, что родители недостаточно информированы о формах взаимодействия
ДОУ и семьи и по мере возможности принимают участие в совместных
мероприятиях. Наиболее полезными формами совместной работы, с точки
зрения родителей, являются: индивидуальные консультации и помощь семье,
практические семинары, родительские собрания с открытыми показами
мероприятий, совместные с родителями игровые мероприятия. В результате
мониторинга, выяснилось, что 53 % семе хотят повысить свою комп етентность в
вопросах воспитания ребёнка в семье; более половины - заинтересованы в
расширении знаний о личности ребёнка, возрастных особенностях и практики
семейного воспитания.
Исходя из всего вышесказанного, концептуальными направлениями
развития дея тельности частного дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад №181 открытого акционерного общества «Российские железные
дороги» служат:
Поиск механизмов повышения качества дошкольного образования.
Развитие корпоративной культуры в условиях ДОУ.
o Моделирование совместной деятельности всех участников
образовательного процесса на основе организации проектной
деятельности, использования средств информатизации в образовательном
процессе, направленной на формирование ключевых компетенций
дошкольников
o Эффективное использование здоровьесбереающих технологий
o Совершенствование стратегии и тактики построения предметно -
пространственной развивающей среды детского сада, способствующей
самореализации ребёнка в разных видах деятельности
o Построение дифференцирова нной модели повышения профессионального
уровня педагогов.

Страница 30

30

4. Основные концептуальные
положения программы развития и
миссия дошкольного
образовательного учреждения

4.1. Концептуальные основы деятельности ДОУ.
«…решать сегодняшние, а тем более перспективные задачи можно
только располагая компетентными специалистами, обладающими
устойчивыми знаниями по специальности, владеющими иностранными
языками, ориентированными на инновации».
Президент ОАО «РЖД» В.И. Якуни н
ДОУ в своей деятельности исходит из концепции творческого развития
здоровой личности ребёнка и содействует её становлению через возвышение
духовных потребностей, основ корпоративной культуры, развития
эмоционального восприятия и гармонизации с собой и ми ром путём
самопознания и самосовершенствования.
Опорой в разработке программы деятельности ДОУ явились идеи А.Г.
Асмолова, Л.С. Выготского, В.В. Давыдова, С.А. Козловой, Л.Г. Татарниковой,
И.В. Чупаха. ДОУ ориентировано на развитие личностной культуры,
опирающейся на систему ключевых компетентностей ребёнка.
Методологическую основу концепции развития нашего дошкольного
учреждения составили положения, представленные в работах Л.С. Выго тского,
В.В. Давыдова, А.Н. Леонтьева, А.В. Петровского, Ю.Ф. Змановско го, Л.А.
Парамоновой, В.Т. Кудрявцева.
Дошкольный возраст в жизни ребёнка отличается от других этапов развития
тем, что в эти годы закладываются основы общего развития личности,
формируются психические и личностные качества ребёнка, ценностное
отношение ре бёнка к окружающей действительности. Важной задачей является
усиление воспитательного потенциала дошкольного учреждения в соответствии
с ценностями компании РЖД , обеспечение индивидуализированного
психолого - педагогического сопровождения каждого воспитанн ика.

4.2. Ключевые идеи концепции:

1 идея - достижение нового качества дошкольного образования ,
адекватного социальным запросам и потребностям инновационной экономики
России и компании РЖД на основе повышения эффективности деятельности
дошкольного учреждения. Это выдвигает требования к созданию условий,
инновационной инфраструктуры ДОУ, обеспечива ющих высокое качество
результатов образовательного процесса по формированию ключевых

Страница 31

31

компетенций дошкольников. Достижение этих требований возможно при опоре
на личностно ориентированную модель взаимодействия взрослого и ребёнка с
учётом его психофизиологи ческих особенностей, индивидуальных
способностей, одаренности и творческого потенциала.
2 идея - развитие духовно – нравственного потенциала дошкольников ,
воспитание корпоративной культуры через грамотное моделирование целостного
педагогического процесса в дошкольном учреждении, ориентированного на
традиции, ценности своего народа, компании РЖД, приобщение к профессиям
работников железнодорожного транспорта.
Подготовка подрастающего поколения к жизни в поликультурном
пространстве связана с необходимост ью осознания человеком своей этнической
принадлежности, этнокультурных ценностей своего края, а также между
возможностями здоровьесберегающей педагогики и уровнем ее использования в
системе этнокультурного воспитания современного дошкольного учреждения.
Ос ознание ребенком себя, своей принадлежности к культуре, органично
происходит в процессе познания места, где он родился и живет, особенностей
семейных взаимоотношений, климатических и природных условий, своеобразия
истории и культуры родного края, города, ж елезнодорожного транспорта.
Осознавая себя частью компании, мы растим будущих
железнодорожников, которые смогли бы продолжить дело отцов, дедов,
сохраняя традиции поколений.
3 идея - приоритет здоровья всех участников образовательного
процесса. Здоровье – необходимое условие развития личности, фактор успеха на
последующих этапах жизненного пути. Здоровьесберегающий подход включает
в себя целевую ориентацию субъектов образовательного процесса на здоровье ,
как приоритетную базовую ценность и основной результ ат деятельности.
Здоровьесберегающий подход содействует на интегративной основе ориентации
участников образовательного процесса на решение проблемы воспитания
здорового человека, формирования культуры здоровья и основ здорового образа
жизни.
Укрепление зд оровья детей должно стать ценностным приоритетом всей
образовательной работы ДОУ: не только в плане физического воспитания, но и
образования, организации режима дня, лечебно -профилактической,
коррекционной работы, личностно -ориентированного подхода при ра боте с
детьми, вооружения родителей основами психолого -педагогических знаний, их
валеологического просвещения. Особенностью организации и содержания
образовательного процесса должен стать здоровьесберегающий подход,
направленный на воспитание у ребенка, е го семьи, каждого члена
педагогического коллектива потребности в здоровом образе жизни.
Здоровый ребенок рассматривается в качестве целостного телесно -
духовного организма, ценности корпорации.
4 идея – поддержка семьи, ребенка, сотрудников.
Ценность поддержки – предполагает, что сотрудничество, партнерство,
диалог, гуманное отношение рассматриваются как основной фактор образования
и источник обновления образовательной системы ДОУ.

Страница 32

32

Поддержка одаренных детей позволит воспитать в будущем талантливых
мо лодых людей, которые способны творчески мыслить и находить
нестандартные решения для работы и развития компании. Для этого в детском
саду будут развиваться технологии индивидуальной работы с каждым ребёнком.
Это необходимо, чтобы вовремя выявлять одарённых детей и в зависимости от
направления их талантов – интеллектуальных, коммуникативных, творческих,
спортивных и т.д. – создавать условия для развития и предлагать
соответствующую образовательную траекторию.
Особое внимание уделяется развитию и саморазви тию педагогов, детей и
родителей; процессу взаимодействия педагогов и специалистов с семьями
воспитанников в режиме открытого образовательного пространства. Ребенок
должен стать подлинным субъектом оздоровительно -развивающего процесса в
ДОУ. Связь информац ии, полученной от взрослого (рассказывание, чтение,
показ модели и т. п.), с информацией, добытой самими детьми в процессе разных
видов деятельности, – залог формирования более осмысленных и глубоких
знаний, а значит, и развития детей. Освоение сенсорных э талонов (мира
здоровья, мира культуры и др.) нельзя сводить к упражнению. Они обязательно
должны быть включены в мотивированную для ребенка деятельность
(конструирование, лепка, рисование и т. п.) и выступать как результат
обобщения свойств предмета в ест ественных условиях (А.В. Запорожец, Л.А.
Венгер, Н.Н. Поддьяков, Н.П. Сакулина и др.).
Предполагается преобразование позиции педагога в позицию соучастника,
посредника между миром культуры и становящейся картиной мира ребенка, что
связано с изменением рол и и функций участников образовательного процесса.
Сотрудничество, партнерство, диалог, гуманное отношение рассматриваются как
основной фактор образования и источник обновления образовательной системы
ДОУ.

4.3. Миссия, цель, задачи и основные принципы р аботы ДОУ

ДОУ в своей деятельности исходит из концепции полноценного
физического и психического развития детей, как основы их успешного обучения
в школе и освоения профессии железнодорожника в будущем.
Миссия дошкольного образовательного учреждения состоит в р еализации
права каждого ребенка на качественное и доступное образование, путем
создания комфортных условий для развития творческого потенциала детей,
обеспечивающих успешность при переходе на следующую ступень образования.
Цель: Повышение доступ ности, нового качества и эффективности образования
в детском саду путем внедрения современных педагогических, информационных
технологий, с учетом социальных и экономических потребностей
железнодорожного транспорта, удовлетворения запросов работников Холд инга.
Задачи:
1. Создание системы управления качеством образования дошкольников, путём
введения:

Страница 33

33

- новых условий и форм организации образовательного процесса в соответствии
с ФГОС ДО;
- расширения общественного участия в оценке качества дошкольного
образов ания.
2. Совершенствование образовательной системы ДОУ на основе создания
доминирующей корпоративной атмосферы способствующей формированию у
детей мотивации к профессии железнодорожника, чувство гордости за своих
родителей.
3. Освоение и внедрение новых т ехнологий образования дошкольников
(проектирования, «портфолио», одаренный ребенок и др.), путем эффективного
использования средств информатизации, обновления предметно -
пространственной развивающей среды ДОУ.
4. Оптимизация здоровьесберегающей деятельност и ДОУ путем освоения
здоровьесберегающих технологий;
5. Совершенствование системы консультирования и сопровождения родителей
по актуальным вопросам дошкольного образования.
6. Обеспечение непрерывного развития кадрового потенциала в ДОУ на основе
повышен ия эффективности инновационной деятельности.
Для достижения стратегической цели программы необходимо обеспечить
решение данных задач на всех уровнях жизнедеятельности образовательного
учреждения.
4.4. Принципы обновления образовательной системы
дошкольного учреждения
1. Принцип гуманистической ориентации образовательного процесса
предполагает рассмотрение ребенка как главной ценности в системе
человеческих отношений, главной нормой которых является гуманность.
Этот принцип требует уважительного отно шения к каждому человеку, а
также обеспечения свободы совести, вероисповедания и мировоззрения,
выделения в качестве приоритетных задач заботы о физическом,
социальном и психическом здоровье ребенка.
2. Принцип целостности. Целостность - обеспечивается единст вом подходов
и тесным взаимодействием педагогов, психологов, родителей в создании
активной образовательной здоровьесберегающей среды ДОУ,
ориентированной создание ситуации успеха ребенку. Это принцип
предполагает, что изменение содержания образования учиты вает влияние
на целостную структуру личности, её познавательную, эмоционально -
волевую, духовно -нравственную среды. Изменения в различных
образовательных областях (физическая культура, здоровье, безопасность,
социализация, труд, познание, коммуникация, чтен ие художественной
литературы, художественное творчество, музыка) определяются
измененными целями образования и взаимодействием между этими
областями с целью создания ситуации успеха .
3. Принцип индивидуализации образовательного процесса предполагает
определен ие индивидуальной траектории социального развития каждого
ребенка, выделение социальных задач, соответствующих его

Страница 34

34

индивидуальным особенностям, включение ребенка в различные виды
деятельности с учетом его интересов и уровня здоровья, раскрытие
потенциалов личности, предоставление возможности каждому ребенку
для самореализации и самоконтроля.
4. Принцип социального закаливания детей предполагает включение
воспитанников в ситуации, которые требуют волевого усилия для
преодоления негативного воздействия социума, выработки определенных
способов этого преодоления, адекватных индивидуальным особенностям
ребенка, выработки социального иммунитета, стрессоустойчивости,
рефлексивной позиции.
5. Принцип создания воспитывающей среды требует создания в
дошкольном учреждении и семье таких отношений, которые бы
формировали здоровый образ жизни ребенка. Прежде всего, важна роль
идей о единстве коллектива дошкольного учреждения, педагогов и детей,
педагогов и родителей, сплочения всех участников образовательного
процесса. В каждой возрастной группе, в каждом объединении
необходимо организационное и психологическое единство
(интеллектуальное, волевое и эмоциональное).
6. Принцип ориентации на социально -ценностные отношения,
предписывающий педагогу вскрывать повседневную предметную
ситуа цию, обнаруживая за событиями, действиями, словами, поступками,
а также предметами и вещами человеческие отношения и ценности
здоровья на уровне современной культуры.
7. Принцип субъектности, предполагающий неуклонное содействие
педагога развитию у ребенка сп особности быть субъектом собственного
поведения, деятельности и в итоге своей жизни.
8. Принцип культуросообразности, ориентирующий педагога и всю систему
образования на отношение: к детству – как культурному феномену; к
ребенку – как к субъекту жизни, способ ному к культурному
саморазвитию и самоизменению; к педагогу – как посреднику между
культурой и ребенком, способному ввести его в мир культуры; к
образованию – как к культурному процессу, к дошкольному учреждению
– как к целостному культурно -образовательно му пространству, где
воссоздаются культурные образы жизни детей и взрослых, происходят
культурные события, осуществляется творение культуры и воспитание
человека культуры.
9. Принцип сотрудничества, предусматривающий объединение целей детей
и взрослых, органи зацию совместной жизнедеятельности, общение,
взаимопонимание и взаимопомощь, взаимную поддержку и общую
устремленность в будущее.

4.5. Планируемые конечные результаты реализации
программы развития ДОУ и индикаторы их достижения

Страница 35

35

Планируемые р езультаты Индикаторы их достижения
Высокий уровень качества
дошкольного образования
100% удовлетворенность родителей
100% реализация мероприятий
программы развития
Повышение имиджа ДОУ в
микрорайоне ст. Укладочная
Комплекс условий, обеспечивающих
охрану жизни, сохранение и
укрепление здоровья, безопасность
детей, педагогов, формирование их
здорового образа жизни
Повышение уровня здоровья детей и
педагогов не менее 50% по сравнению с
исходным периодом
Создание и реализация комплексно -
целевой программы «Зд оровый ребенок
– будущее корпорации»
Создание и реализация программ
индивидуального медико -психолого -
педагогического сопровождения детей
Качественное обновление
содержания дошкольного
образования
Реализация рабочих программ, проектов
педагогов ДОУ
Удовле творение потребностей детей
в занятиях по интересам,
способностям и уровню развития
Создание и реализация модели
поддержки одаренных детей
Расширение перечня дополнительных
услуг, предоставляемых детям на 70%
Высокий уровень профессиональной
компетентности и общекультурного
уровня педагогических работников
детского сада
Диссеминация педагогического
опыта
100% аттестация педагогических кадров
70% педагогов с высшей
квалификационной категорией
Ежегодное участие в конкурсах и
проектах разного уро вня
Расширено социальное партнерство и
общественно -гражданские формы
управления
Совместные проекты, программы с
учреждениями спорта, общественными
организациями, учреждениями
культуры и науки;
Модель общественного участия в
оценке качества образования.
Создана инновационная
инфраструктура ДОУ, достигнут
высокий уровень обеспечения
информационной техникой и
современным оборудованием
Обновление учебно -материальной базы
учреждения образования (увеличение
удельного веса учебных расходов в
общем объеме финан сирования ДОУ,
оборудование компьютерной и
технологической базы,
соответствующей современным
требованиям и нормам)
Высокий уровень развития
ключевых компетенций выпускника
ДОУ
Корпоративная мотивационная
готовность ребенка к овладению
профессиями железн одорожного

Страница 36

36

транспорта, стремление продолжать
семейные традиции;
Коммуникативная – умение общаться с
целью быть понятым
Социальная – умение
взаимодействовать с другими детьми,
близкими
Информационная – владение умением
систематизировать и «сворачивать»
информацию, работать с разными
видами информации
Продуктивная – умение планировать,
доводить начатое до конца,
способствовать созданию собственного
продукта (рисунка, поделки, постройки)
Нравственная г отовность - способность
и потребность жить в обществе по
общепринятым нормам и правилам
Здоровьесберегающая готовность -
способность и потребность в здоровом
образе жизни

Страница 37

37

5. Описание нового управляемого
объекта

Стратегия, предусматривающая обновление деятельности ДОУ,
обусловлена социальным заказом государства, общества, семьи, компании РЖД
- укрепление физического и психического, духовного здоровья детей,
обеспечение их развития, формиро вание творческой, инициативной личности.
Реализацию данного заказа педагогический коллектив учреждения видит:
- в организации комфортной образовательной среды ДОУ, несущей в себе
возможности интеграции здоровьесберегающего, культурологического и
корпорат ивного подхода в образовании дошкольников;
- ранней диагностики и динамического наблюдения отклонений в психофизическом
развитии детей . Обеспечение психолого -медико -педагогического сопровождения
детей в образовательном процессе ДОУ, комплексного психолог о-медико -
педагогического подхода к ди агностической, образовательной, оздоровительной,
коррекционной работе;
- в создании условий для развития проектирования, экспериментирования,
информатизации образовательного процесса, совершенствования
взаимоотношений между детьми и взрослыми;
- в выстраивании деятельности педагогического коллектива, направленной на
открытость дошкольного учреждения социуму и признании партнерских прав
родителей и членов семьи, участвующих в воспитании детей.
Данная Программа развития включает в себя три базовых модуля:
 Качество
 Духовность
 Здоровое поколение
Именно через совокупность взаимосвязанных и объединенных ведущей
идеей Программы развития основных компонентов мы планируем выйти на
достижение обозначен ных выше целей и задач в рамках имеющихся
ресурсов и действующих ограничений. Каждый компонент программы
содержит комплекс необходимых подпрограмм, проектов, рабочих программ,
организацию деятельности клубов, студий по интересам, рассматриваемых нами
в кач естве основных механизмов реализации программы развития.

5.1. Качеств о

Через качество дошкольного образования -
к устойчивому развитию человеческого потенциала РЖД

Реализация данного направления Программы развития представляет
собой систему комплексно -целевых программ и проектов: «Новому ДОУ –
новый педагог» и «Мониторинг», «Совершенствование системы управления
качеством в ДОУ».

Страница 38

38

Эффективность реализации программы определяется как соотношение ее
полезного результата (эффекта) и объема использованных или за траченных для
этого ресурсов. Такой подход предполагает разработки и адекватных ему
методов:
- оценка эффективности с точки зрения уровня или сроков дос тижения
оставленных целей: если достигнута цель, если в срок решена поставленная
задача – значит, управление функционировало эффективно;
- сопоставление полученных результатов с ресурсным потен циалом
управляемого объекта, в выявлении степени реализации возможностей
педагогического коллектива: самая высокая оценка к ачества управления с такой
точки зрения - это полное использова ние способностей каждого педагога,
руководителя, материальных и других ресурсов;
- определения показателей и индикаторов их проявления с позиции
реализации задач программы развития.
Схематично отобразить Качество, как направление программы развития
возможно с помощью организационной модели.

Организационная модель Качество.




Проект «Новому ДОУ – новый педагог»
Приложение 1
Актуальность проекта связана с тем, что в деятельности педагогов ДОУ были
выявлены как положительные моменты, так и проблемы:
 слабая подготовленность педколлектива к инновационным процессам;
Качество
Качество условий
Проект: «Новому ДОУ -
новый педагог»
Качество процесса
Проект
«Совершенствование
системы управления
качеством качеством»
Качество результатов
КЦП «Мониторинг»

Страница 39

39

 недостаточная теоретическая подготовка коллектива по
основополагающим вопросам модернизации системы дошкольного
образования;
 требования к высокой информатизация образовательной среды ДОУ и
недостаточна я подготовленность педагогических кадров к работе в
данных условиях.
Но самый важный вопрос, который может возникнуть при реализации
проекта, связан непосредственно с личностью педагога, отсутствием или
недостатком у него теоретических знаний, которые он м ожет применять на
практике.
В основе проекта лежит деятельностный подход, который будет
способствовать актуализации теоретических знаний, научит практически
применять их, поможет каждому педагогу, прожившему эти знания,
пропустившему их через себя, проекти ровать авторские рабочие программы,
образовательные проекты, направленные на развитие ключевых компетенций
дошкольника.
Цель проекта : создание профессиональной команды, эффективно решающей
задачи развития образовательной системы в ДОУ
Задачи:
1. Вовлечение п едагогов в разработку и осуществление системы
образовательных инновационных проектов (средне -, краткосрочных и
стратегических) по педагогической и управленческой тематике, актуальной
одновременно как для осуществления согласованной цели сетевой деятельност и
в профессионально -педагогическом сообществе «ДОУ Здоровья Алтайского
края», так и для решения конкретных практических проблем
профессионализации воспитателя ДОУ.
2. Разработка и опытная проверка «внутреннего профессионального
стандарта» деятельности восп итателя Детского сада №181 ОАО «РЖД»,
основанного на инновационной модели его профессионализма и на идеологии
инновационного менеджмента персонала современного ДОУ.
3. Создание инновационного кейса «Компетентность педагога ДОУ»
(печатного и электронного), включающего разделы: «Проблематизация
деятельности педагога в системе инновационного менеджмента персонала
ДОУ»; «Проектирование деятельности педагога»; «Оценка современного
образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО»; «Мониторинг
профессионально -творческого роста» и «Стимулирование профессионально -
творческого роста педагога».
4. Апробация приемлемых для ДОУ форм сетевого взаимодействия в
инновационной сети Алтайского края, включающей в себя опорные (ресурсные),
инновационные и перспективные площад ки, – системы рабочих встреч;
обучающих занятий; проектно -экспертных мероприятий; совместных
публикаций; активных внешних контактов сети; активных внутренних контактов
сети с использованием ИКТ; «проектных групп»; взаимодействия «разработчик
– апробатор – распространитель».

Страница 40

40

Ожидаемые результаты реализации проекта
 создана нормативная и правовая база повышения квалификации
педагогических кадров через систему консультационных и обучающих
семинаров;
 разработана и апробирована новая практика повышения квалифик ации
педагогов, основанная на инновационных технологиях;
 сформирована стратегическая команда, обеспечивающая создание,
поддержку и трансляцию образцов новой практики дошкольного
образования;
 разработана программа повышения квалификации «Формирование и
разв итие профессиональной компетентности педагога частного
дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №181 открытого
акционерного обощества «Российские железные дороги»;
 создан пакет учебных программ и методических рекомендаций по
реализации компетентностного подхода в дошкольном образовании.
Направления деятельности
 разработка модели профессиональной компетентности педагога «Детского
сада №181 ОАО «РЖД» в соответствии с современными требованиями;
 формирование сферы интересов детей в процессе социализации и
приобщения к ценностям РЖД ;
 активное участие педагогов, детей и родителей в проектной и
исследовательской деятельности.
 активизаци я делового взаимодействия педагогов для обеспечения
ценностно -смыслового единства педагогического коллектива.


Проект «Совершенствование системы управления качеством
в ДОУ»
Приложение №2
Необходимость совершенствования системы управления дошкольным
учреждением диктуется современными направлениями модернизации
российского образования. Становление новой практики управления
качеством образования должно осуществляться через Управляющий
Совет, общественный Совет качества, Попечительский совет ДОУ.
Нали чие нормативной базы по общественному самоуправлению позволит
обеспечить доступность и открытость информации о ситуации в ДОУ.
Для стратегического управления программой развития создаётся
Общественный Совет качества. Его состав определяется исходя из
потре бностей программы. Кроме того, для оперативного управления
реализацией подпрограмм и приоритетных проектов создаются рабочие
группы. В рабочие группы могут входить педагоги, родители и лица их
заменяющие.
Раз в год промежуточные итоги реализации программы развития
рассматриваются на собрании трудового коллектива. Мониторинг по
комплексу показателей (индикаторов развития) проводится 2 раза в год.

Страница 41

41

На его основании Советом принимаются решения по коррекции задач и
механизмов реализации целей программы.
Внедрен ие нового содержания дошкольного образования и новых его
технологий требует усиления методической работы с педагогами ДОУ.
Инновационная деятельность требует специальной работы по ее
координации и мониторингу. Управляющая система ДОУ должна
обеспечить:
· ф ормирование мотивации членов педагогического коллектива к
инновационной деятельности, к работе в творческих группах;
· качественную систему контроля, позволяющую вносить своевременные
коррективы в образовательный процесс и носить стимулирующий
характер;
· эффективные управленческие решения
Комплексно – целевая программа: «Мониторинг»
Приложение3
Для создания механизмов устойчивого развития качественно новой модели
ДОУ разработана комплексно -целевая программа «Мониторинг». Программа
определяет важнейшие психолого -педагогические условия, обеспечивающие
успешность ее реализации, предполагает системну ю организацию управления
качеством образования в ДОУ.
Цель программы :
 создание качественно новой модели мониторинга качества образования в
дошкольном образовательном учреждении, адаптированной к условиям
ДОУ и выявленным проблемам,
Задачи:
 Создать систему организации управления образовательным процессо м;
 Разработать модель мониторинга качества образования в Д ОУ;
 Подготовить нормативно -методические документы для обеспечения
мониторинга ;
 Создать информационный банк по теме “Мониторинг в ДОУ»;
 Создать творческий педагогический коллектив, участвующий в
планировании и разработке программ монит оринговых исследований.


5.2. Духовность

В учреждениях дошкольного образования общей основой воспитания и обучения
является становление основ мировоззрения, национально -культурной и
гражданской идентичности, духовно -нравственное развитие с принятием
моральных норм, национальных или мировых ценно стей.
(Проект программы поликультурного образования в образовательных
учреждениях ОАО «РЖД»)

Страница 42

42

Важнейшей составной частью воспитательного процесса в современном
российском ДОУ является формирование патриотизма и культуры
межнациональных отношений, которые имеют огромное значение в социально -
гражданском и духовном развитии личности ребенка. Только на основе
возвышающих чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь
к Родине, появляется чувство ответственности за ее могущество, честь и
независи мость, сохранение материальных и духовных ценностей общества,
развивается достоинство личности. Учитывая изменения, происходящие в
обществе, социальный заказ, а также специфику ДОУ, связанную с воспитанием
детей в духе корпоративной культуры Российских жел езных дорог,
педагогический коллектив считает необходимым продолжить воспитательную
деятельность на основе духовности.
Духовная направленность программы развития частного дошкольного
образовательного учреждения «Детский сад №181 открытого акционерного
общ ества «Российские железные дороги», представлена в виде комплексно -
целевых ориентиров в программе «Первые шаги в стране РЖД» и проектах
«Мир искусства», «Родная сторона».
Детский сад является первой важной ступенью подготовки будущих
железнодорожн иков. В учреждении создано целостное корпоративное
пространство, которое включает в себя: мини -музей железнодорожного
транспорта, библиотеку справочной, энциклопедической, исторической и
художественной литературы о железнодорожном транспорте, династиях
же лезнодорожников, передвижные экспозиции: «Железная дорога в искусстве»,
«История железнодорожного транспорта», «Моя семья -железнодорожники»,
занятия кружка: «Юный железнодорожник», клуба «Магистраль».
Духовная направленность деятельности дошкольного учре ждения
представлена следующей структурой:
 Ключевой составляющей образовательного процесса является
педагогическое проектирование через реализацию патриотического
проекта « Память сердца -память поколений ».
 Создания целостного корпоративного пространства в ДО У, которое
включает в себя: мини -музей железнодорожного транспорта, библиотеку
справочной, энциклопедической, исторической и художественной
литературы о железнодорожном транспорте, династиях
железнодорожников, передвижные экспозиции: «Железная дорога в
ис кусстве», «История железнодорожного транспорта», «Моя семья -
железнодорожники», кружок «Юный железнодорожник», встречи в клубе
«Магистраль», создание и принятие гимна ДОУ, флага ДОУ.
 Ежегодное проведение праздников, посвященных родному городу, краю,
РЖ Д: «День железнодорожника», «Люблю тебя, мой край родной», «День
рождения детского сада».
 Обогащение предметно -пространственной развивающей среды мини -
музеями в каждой возрастной группе, содержанием которых будут
достопримечательности города, интересные лю ди, искусство, история
города, края.

Страница 43

43

 Организация семинаров -практикумов для педагогов по теме «Духовное
пространство развития в современном ДОУ».
 Разработка мониторинга, педагогической диагностики определения
качества образовательного процесса, направленног о на становление основ
духовности детей старшего дошкольного возраста и проявления ими
патриотических чувств.
Деятельность ДОУ выстраивается в режиме проектирования, где дети,
родители, педагоги являются активными участниками процесса гражданско -
патриотиче ского становления. Через поиск решения разных проблемных
ситуаций, вопросов, нравственных дилемм, участники определяют для себя
степень участия в поиске решения, согласовывают способы деятельности,
договариваются о предполагаемых результатах.


Модель духо вного становления детей в дошкольном учреждении
Задачи

Способы решения,
технологии
Программы, пособия
Создать ситуацию для
вовлечения детей в
процессе познания
своего города, края,
страны, компании РЖД
(территория,
губернатор, президент,
столица, язык, ценности
и др.)
Участие детей и взрослых
в проектной
деятельности, проекты:
«Край родной»,
«Путешествие на поезде
по России», «Я родился в
семье
железнодорожников» и
др.
Данилина Г.Н.
«Патриотическое
воспитание граждан
Российской Федерации»,
Москва, 2004., Е. Затеева
«От родного порога»,
Барнаул, 2002.

Создать условия для
ознакомления детей с
гимном (гербом,
флагом) Алтайского
края, России,
происхождением,
назначением,
содержанием,
определения сходных и
отличительных
признаков гимна с
другими музыкальными
произведениями, флага
– символику цветов и
их
вза иморасположение,
герба – символику
образов и цвета в нем.
Побуждать детей и
Поисковая деятельность
детей, работа с
источниками в центрах,
мини - музеях ДОУ,
библиотеке - альбомы,
книги, фотографии,
наборы открыток,
знакомство с
произведениями поэтов и
писателей.
Встречи в Музыкальной
гостиной ДОУ, занятия в
кружках и студиях:
«Маленькие художники»,
«Сказочный мир»,
«Наследие»
Прослушивание гимнов,
рассматривание флагов.
Проекты «Герб се мьи
Баранникова О.Н. Уроки
гражданственности и
патриотизма в детском
саду: Практическое
пособие, Москва, 2007.
Ривина Е.К. Герб и флаг
России. Знакомим
дошкольников и младших
школьников с
государственными
символами: Методические
рекомендации для
работников дошкольных
образовательных
учреждений и учителей
начальных классов,
Москва, 2005.
Затеева Е.В. Малыш в
мире искусства родного

Страница 44

44

родителей к созданию
герба семьи, гимна и
флага детского сада,
группы
железнодорожников»,
«Гимн детского сада»
края, Барнаул, 2007.
Ерохина Е.Л., Круглова
Т.А. Государственные
символы России: флаг,
герб, гимн, Москва, 2002.
Активизировать детей
на познание
неофициальных
символов Алтайского
края, России, РЖД.
Сбор детьми материала и
оформление его в книгу
«Моя родная сторона»,
«Горжусь моей семьей»
Князева О.А.,
Маханева М.Д.
Приобщение детей к
исток ам русской народной
культуры, С -Петербург,
1998.
Затеева Е.В. От родного
порога, Барнаул, 2002.
Создание предметно -
пространственной
развивающей среды
каждой группы и
дошкольного
учреждения,
стимулирующей
развитие корпоративно
и культурной
компетентности
ребенка,
обеспечивающей его
вхождение в
региональную культуру.
Создание мини -музеев,
макетов, авторских книг,
календарей, сборников
авторских сказок, легенд,
стихов, фотолетописей,
дидактических игр,
специальной литературы,
музыкальных дисков и
видеофильмов, выставок
детских и взрослых работ.
Александрова Е.Ю. и др.
Система патриотического
воспитания в ДОУ:
планирование,
педагогические проекты,
разработки тематических
занятий и сценарии
мероприятий, Волгоград,
2007.
Новицкая М.Ю. Наследие.
Патриотическое
воспитание в детском
саду, Москва, 2003.


Педагогическая модель подготовка одаренных кадров
для компании «Российские железные дороги»
«Шаги к успеху»

В рамках духовной направленности проводится работа по созданию
условий для поддержки и развития одаренных детей.
Цель : Выявление одарённых детей и создание условий для оптимального
развития детей, чья одаренность на данный момент может быть еще не
проявившейся, а также способных детей, в отношении которых есть серьезная
надежда на уверенный скачок в развитии их способностей. Создание единого
образ овательного пространства, способствующего развитию способностей
каждого ребенка.
Творческий потенциал ребенка может получить развитие в разных
образовательных областях, но наиболее естественно, сообразно самой
природной деятельности 1 ступень — при выявлен ии одаренных детей

Страница 45

45

учитываются их успехи в какой -либо детской деятельности: познавательной,
художественной, физической и т.д.
На этом этапе очень важно организовать совместную и самостоятельную
деятельность как единый процесс, направленный на развитие таки х,
познавательных способностей детей, предложить такое количество
образовательных услуг, где бы каждый ребенок смог реализовать свои
эмоциональные, физические потребности.
Основные направления деятельности:
- Создание системы педагогической диагностики выя вления интересов,
способностей и склонностей детей.
- Создание индивидуальных программ психолого -педагогического
сопровождения одаренных детей с использованием технологии «Портфолио».
- Увеличение спектра расширенного изучения предметов в соответствии с
ин тересами талантливого ребенка.
- Создание рабочих программ с использованием современных технологий
педагогами ДОУ для организации студийной и кружковой работы.
- Создание инновационной инфраструктуры ДОУ.
- Участие в конкурсах, фестивалях, конференциях, т урнирах, проектах разного
уровня.
- Проведение в ДОУ ежегодных творческих конкурсов: «Сказочных дел
мастера», фестиваля детского творчества «Живая картина из окна поезда» о
железнодорожном транспорте.
- Проведение конкурса детских работ, шахматных турниров с участием шефов
подразделений РЖД: «Сибирский путь: от истоков до современности»
- Проведение презентаций кружков, студий и секций для родителей,
воспитывающих детей дошкольного возраста.

5.3. Здоровый ребенок – будущее корпорации

Дошкольное учреждение стремится к организации такой социокультурной
среды, которая, с одной стороны, позволит ребёнку удовлетворить потребность в
познании ценностей культуры здоровья, освоению безопасности
жизнедеятельности и культурных традиций, с другой стороны, создаст усло вия
для самостоятельного конструирования собственного образа «Я». Основные
структурные элементы представлены подпрограммой «Здоровое поколение»,
предусматривающей комплексное оздоровление детей, проектами:
«Здоровьесберегающие технологии в педагогическом процессе ДОУ »,
совместными детско -взрослыми проектами, рабочими программами педагогов
ДОУ.
Основанием организации целостного образовательного процесса,
способствующего становлению основ культуры здоровья у детей дошкольного
возраста, выступают возрастные закономерности, связанные с такими видами
деятельности, которые удовлетворяют разные сферы активности ребёнка:
творческую, созидательную, познавательную, двигательную и
коммуникативную. Исходя из возможностей каждого вида детской деятельности

Страница 46

46

в формировани и целостной картины здоровья ребёнка дошкольного возраста, мы
стремимся использовать их в комплексе.
При проектировании образовательной среды в дошкольном учреждении мы
ориентируемся на интегративный подход, суть которого состоит во взаимном
«пронизывании », проникновении различных видов детской деятельности.

Цель : Создать в дошкольном образовательном учреждении условия для
здоровьесберегающей деятельности:
1. Организовать деятельность образовательного учреждения по оздоровлению
педагогов и их образованию в сфере использования здоровьесберегающих
технологий.
2. Организовать образовательную деятельность по формированию здорового
образа жи зни детей.
3. Совершенствовать двигательную активность детей.
3. Совершенствовать медицинское сопровождение ребенка.

Проектные направления деятельности :
 четкое отслеживание санитарно -гигиенического состояния ДОУ в
соответствии с СанПИН;
 освоение педагогами новых методов деятельности в педагогическом
процессе, сберегающих здоровье детей;
 организация полноценного сбалансированного питания детей с учетом
особенностей состояния их здоровья;
 развитие психолого -логопедо -медико -педагогической службы ДОУ для
своевременной профилактики психологического и физиологического
состояния детей;
 совершенствование системы кружковой, клубной работы по приобщению
детей к здоровому образу жизни;
 изучение лучшего опыта путем ознакомления с работой «ДОУ Здоровья»,
посе щения научно -практических конференций, семинаров, участия в
деятельности профессионально - педагогического сообщества.
Модель здоровьесберегающей образовательной среды предусматривает :
 Организацию познавательно -исследовательской деятельности детей и
взрослых «Моё здоровье» с младшей группы детского сада;
 Интеграцию с другими направлениями развития ребёнка: познавательно -
речевым, социально -личностным и художественно -эстетическим. Это
заключается в обогащении их содержания первоначальными
представления ми о здоровом человеке, путях достижения гармонии с
собой, окружающим миром, другими людьми;
 Открытие школы здоровья для родителей и педагогов;
 Диагностика, мониторинг здоровья;
 Здоровьесберегающее сопровождение индивидуального
образовательного маршрута;
 И спользование современных здоровьесберегающих технологий в
образовательном процессе;

Страница 47

47

 Создание в ДОУ оптимального развивающего и оздоравливающего
пространства;
 Организацию коррекционно -профилактической деятельности.

Модель здоровьесберегающей образовательн ой среды ДОУ

Коммуникативная среда Развивающее и
оздоравливающее
пространство
дети педагоги родители
Комплексная диагностика здоровья детей;
Мониторинг оздоровительной деятельности ДОУ
Познавательно –
исследовательская
деятельность
«Моё здоровье»,
ведение
«Дневничков
здоровья»,
проектная
деятельность по
проблемам
здоровья
Семинары, лекции,
консультации,
коллективно –
творческие игры,
педагогические
гостиные, творческие
группы педагогов,
мастер -классы,
составление
портфолио педагогов,
про ведение
конкурсов, ярмарок,
конференций по
вопросам
здоровьесбережения
Встречи в
клубе
Здоровья,
концерты,
чаепития;
проведение
«Дня семьи»;
участие
вместе с
детьми в
спортивных
соревнованиях
Здоровьесберегающе
е обеспечение
образовательного
процесса на ос нове
партнёрской
деятельности
взрослого с детьми,
рационального
режима дня,
вариативное
обновление
целостной
предметно -
пространственной
развивающей среды
Диагностика и
мониторинг
здоровья детей
Здоровьесберегающее
сопровождение
индивидуального
образовательного
маршрута ребёнка
Оказание
оздоровительн
ых,
коррекционно
-развивающих
услуг для
семей
микрорайона
Выпуск газеты ДОУ
силами детей,
педагогов, родителей
Индивидуально -
коррекционная
работа
Организация работы
корр екционных групп
для детей ДОУ и
социума
Открытие
консультацио
нного пункта
для родителей
Использование
игротерапии,
офтальмокоррекции,
ортопедических
центров, центров
фитодизайна,
дорожки здоровья,
огорода здоровья
Студийная,
секционная,
кружковая
Организация
дополнительных
образовательных
Организация
работы
«Почты
Создание в ДОУ
«Центра здоровья»,
тренажерного зала,

Страница 48

48

работа:
«Шахматы»,
хореографическа
я студия,
художественной
студии
«Сибирские
самоцветы»
услуг для детей ДОУ и
социума
доверия»
Семейная
ассамблея
«Вместе
весело
шагать»
стадиона, спортзала
со всем необходимым
оборудованием
Тренинг
поведения,
общения:
«Выбираю
здоровье»
Игровые
тренинги в
сенсорной
комнате
Занятия в «Школе здоровья» для
педагогов и родителей;
Медико -психолого -педагогический
консилиум
Подвесные модули
для дыхательной
гимнастики,
фитобар, люстры
Чижевского
Оборудование
сенсорной комнаты
(зрительная,
слуховая, мягкая
среды, среда запахов
и тактильная среда):
воздушно -
пузырьковые
колонны,
фиброопти ческий
модуль «Волшебный
фонтан», модуль
«Солнышко»,
фиброоптическая
настенная зановесь,
интерактивная
панель, напольный и
настенный
фиброоптические
ковры «Звездное
небо), сухой бассейн
с подсветкой,
«волшебная « нить с
контроллером,
игрушки -антистресс
и т .д.
Дни здоровья, фестивали здоровья, конкурсы, экскурсии, спортивные праздники,
развлечения, тематические недели, «креативные» каникулы , работа семейного
волонтерского отряда

Страница 49

49

Созданная нами организационная модель «Здоровое поколение»
определяет мероприятия по формированию культуры здоровья как в условиях
детского сада, так и в домашних условиях.

Страница 50

50

Организационная модель «Здоровое поколение»

Направления Проекты,
подпрограмма,
клубные
объединения
Учебные программы, технологии Создание развивающей среды
каждой группы и
дошкольного учреждения
Разработка и
внедрение
комплексной системы
оздоровления детей,

Подпрограмма
«Здоровое
поколение»
Кинезиотерапия
Песочная терапия
«Цветок здоровья» М.Л. Лазарев
Технология психофизиоло -гического
развития детей В.Ф.Базарного
Программа «Статус» (п рофилактика и
коррекции нарушений осанки и
плоскостопия

Приобретение необходимого
оборудования:
-медицинского (Люстры
Чижевского,
фитоаэроионизатор, тубус -
кварц, соллюкс,
гидромассажные ванночки для
ног и др.);
-спортивного (тренажёры,
фитбол, хоп -мячи, сухие
бассейны и др.);
-оборудование спортивной
площадки на участке ДОУ;
Обеспечение
условий для
формирования
укрепления
сохранения здоровья
детей, педагогов и
родителей путем
использования
инновационных
Проект
«Здоровьесберегающ
ие технологии в
педагогическом
процессе ДОУ»
Клуб «Здоровый
педагог - здоровый
ребёнок»
Авторские учебные программы: «Развитие
творческих способностей
детей среднего дошкольного возраста
средствами фитбол – аэробики»,
«Валеологическое воспитание младших
дошкольников с использованием
художественного слова родного края»,
«Создание условий для сохранения и
укре пления психофизического и
Оборудование помещений
(центров) игротерапии,
офтальмокоррекции, центра
здорового дыхания,
ортопедических, уголков
фитодизайна, фитобара,
аптекарского ог орода;
Создание в ДОУ «Центра
здоровья», Центра воды и

Страница 51

51

технологи й
физического
воспитания и
оздоровления.

эмоционального здоровья детей старшего
дошкольного возраста с помощью
интерактивной среды сенсорной комнаты»,
«Обеспечение психологического здоровья
ребёнка
в процессе освоения элементарных приёмов
нитяной графики (изонити)», «Песочная арт -
терапия как средство психофизического
развития детей старшего дошкольного
возраста», «Изотерапия как средство
духовного оздоровления дошкольников»
«Родная культура – путь к здоровью»,
«Тканевый конструктор «Шифоновая
радуга» как средство со здания
индивидуальной комфортности и
эмоционального благополучия детей
старшего дошкольного возраста».
песка, центра песочной
анимации, сенсорной комнаты,
тренажерного зала, стадиона,
дорожки здоровья,
подвесных модулей для
дыхательной гимнастики,
сюжетных центров для
двигательно -игровой
деятельности: « Аквапарк»
Цирк» и др;
Построение
образовательной
системы
ориентированной на
сохранение здоровья,
духовно -
нравственных и
культурных традиций
русского народа
Мини – музей
«Сибирское
здоровье»
Новицкая М.Ю. «Наследие».
Патриотическое воспитание в детском саду,
Москва, 2003.
Л.В. Беляева «Театр здоровья в детском
саду»;
Авторские рабочие программы
Оснащение детских центров
здоровья, развивающими
играми, создание мини -музеев
здоровья, подборка
художественных произведений
(картин, стихов и рассказов,
песен А лтайских авторов) о
здоровье, природе.
Участие в мастер -классах,
консультациях сети «ДОУ
Здоровья»

Страница 52

52

6. Этапы реали зации программы
Реализация программы осуществляется в 20 22 -20 27 г. по следующим этапам:
1-й этап (20 22 -20 23 год) - подготовительный.
Задачи:
формирование нового педагогического мышления коллектива.
создание и систематизация пакета документов, регулирующих работу детского
сада создание экспертной группы по реализации «Программы развития».

Мероприятия Срок Ответственный
Разработка программы ра звития
Обновление локальной нормативно -правовой
базы дошкольного образовательного
учреждения в соответствии с новыми
направлениями образовательной
деятельности
20 22 -20 23
уч. год
Заведующий,
ст. воспитатель

Проведение семинара -практикума
«Технология проектной деятельности»

Разработка инновационных проектов,
подпрограмм по отдельным направлениям
образования ребенка
20 22 -20 23
г.г.
Ст. воспитатель ,
воспитатели,
психолог,
воспитатель по
ИЗО
Проведение семинара -практикума по
формированию команды педагогов с
участием психолога
20 22 -20 23
уч. год
Заведующий,
Ст. воспитатель

Организация работы творческих групп по
разработке ведущих проектов Программы
20 22 -20 23
уч. год
Заведующий,
ст. воспитатель
Экспертиза авторских программ и проектов 20 22-2023
г.
Ст. воспитатель
Разработка системы взаимоконтроля и
самоконтроля педагогов

Создание пакета документов по выявлению
результативности работы
20 23 г. Заведующий,
ст. воспитатель
Результат первого этапа работы по Программе развития:
- Разработка и внедрение Программы.
- Создание пакета документов.
- Создание профессионального коллектива сотрудников.

2-й этап(2015 -2016 год ) - основной
Задачи:
1. Практическая реализация Программы.
2. Контроль над её осуществлением.
3. Внес ение необходимых корректив.

Страница 53

53


Мероприятия Срок Ответственный
Создание системы управления качеством
образования в ДОУ;

Заведующий,
ст. воспитатель ,
Продолжение модернизации методического,
кадрового, информационного обеспечения
мероприятий программы;
Заведующий,
ст. воспитатель ,
Реализация модели «Одаренный ребенок» Ст. воспитатель ,
воспитатели,
психолог,
воспитатель по
ИЗО
Организация работы по апробации новой модели
оценки качества деятельности ДОУ и
гражданско -патриотическому воспитанию.
Зав едующий,
ст. воспитатель ,
Программно -методическое обеспечение
содержания, форм и методов педагогической
диагностики на основе личностно -
ориентированного, здоровьесберегающего,
культурологического, подходов, принципов
интеграции, содружества, сотворчества
Заведующий, ст.
воспитатель ,
Создание у каждого воспитателя лаборатории по
одному из направлений Программы:
-художественно -эстетическое воспитание
- сотрудничество с родителями
-корпоративное воспитание
-интеллектуальное развитие
- форми рование детско -взрослого сообщества
Ст. воспитатель ,
воспитатели,
психолог,
воспитатель по
ИЗО
Отработка системы взаимодействия специалистов
и воспитателей
Заведующий, ст.
воспитатель ,
Представление опыта работы детского сада в
СМИ
Ст. воспитатель ,
воспитатели,
психолог,
воспитатель по
ИЗО



3-й этап (20 26-20 27 год) – заключительный
обобщение результатов инновационных преобразований
Задачи:
1. Анализ работы детского сада по реализации Программы развития.
2. Оформление и предъявление опыта работы.

Страница 54

54


№ С одержание
С рок ответственные
1 Создание экспертной группы для анализа
выполнения Программы
сентябрь
20 26 Заведующий
2
Анализ выполнения «Программы развития»
экспертной группой
Январь -
март
20 27
экспертная
группа
3
Подготовка и оформление отчетных материалов Аплель -
август
20 27
экспертная
группа

Результат третьего этапа работы по Программе развития.
- построение и реализация системы оценки качества реализации данной
программы;
- выявление источников и прогнозирование перспектив развития ДОУ.

Страница 55

55

7. Бизнес -план программы развития

№ Мероприятия Срок Объём
финансирования,
тыс. руб.
Источники
финансирования
1. Приобретение
Интерактивного
комплекса с ПО
«Умное зеркало
логопеда ArtikMe »
20 22 г. 143 000 Целевое
финансирование
ОАО «РЖД»

2.

Приобретение
Профессионального
стола логопеда
«Инклюзив Лого -Про
Макс»

20 22 г

276 575
Целевое
финансирование
ОАО «РЖД»
3 Светомузыкальный
комплекс «Классики»
2022 г. 92 82 0 Целевое
финансирование
ОАО «РЖД»
4 Приобретение
оборудования для
студии
робототехники и
лего -
конструирования
2022 –
202 4 г.
300 000 Целевое
финансирование
ОАО «РЖД»

5 Приобретение
спортивного
оборудования в
спортивный зал и на
территорию
2023 -2027
г.
670000 Целевое
финансирование
ОАО «РЖД»
4 Подготовка
специалистов на
курсах.
ежегодно 100 000 Внебюджетные
средства
5 Проведение
семинаров,
консультаций с
приглашением
специалистов
ежегодно 50 000 Внебюджетные
средства
6 Приобретение
необходимой
методической
литературы,
организация
ежегодно 80 000 Внебюджетные
средства

Страница 56

56

подписки на
периодические
издания
7 Приобретение аудио -
видеотехники, АРМ ,
ноутбука, МФУ ,
проектора
2022 –
2027 г.
940 000 Целевое
финансирование
ОАО «РЖД»
8 Организация
экскурсионной
работы
ежегодно 20 000 Внебюджетные
средства
9. Приобретение
оборудования для
сенсорной комнаты
В течение
20 24 года
190 000 Целевое
финансирование
ОАО «РЖД»
10. Приобретение
игровых форм на
прогулочные участки
В течение
периода
4 млн. Целевое
финансирование
ОАО «РЖД»
11. Приобретение
интерактивного
оборудования
20 23-2027
год
1000 050 Целевое
финансирование
ОАО «РЖД»

Страница 57

57

Заключение

По прогно зным оценкам к 202 7 году реализация предусмотренных
Программой мероприятий обеспечит достижение ряда положительных эффектов.
Эффективность реализации Программы будет обеспечена за счет внедрения
новых подходов, методик и технологий в системе образования ДОУ, а также за
счет использования принципов программно -целевого подхода и «управления,
направленного на результат».
Реализация Программы позволит обеспечить улучшение качества и условий
получения образовательных услуг, тем самым повысить доступность
качес твенного образования в соответствии с современными стандартами и
требованиями инновационного социально -ориентированного развития.
При этом будет обеспечено:
создание и внедрение новых образовательных программ и технологий;
взаимодействие и интеграция ДОУ, учреждений дополнительного образования
детей, общеобразовательных учреждений и детско -юношеских общественных
объединений по реализации направления железнодорожной направленности;
создание условий для развития инновационной инфраструктуры,
обеспечивающей р еализацию Программы;
внедрение и эффективное использование в ДОУ новых информационных
систем и технологий, электронных образовательных ресурсов нового поколения по
различным направлениям развития ребенка;
внедрение процедур независимой оценки деятельности ДОУ;
создание программ для одаренных детей.
Эффективность Программы определяется на основе системы целевых
индикаторов и показателей, позволяющих оценить ход и результативность
решения поставленных задач по ключевым направлениям развития ДОУ.

Страница 58

58


Приложение №1
«Новому ДОУ – Новый педагог»

Актуальность проекта связана с тем, что в деятельности педагогов ДОУ были
выявлены как положительные моменты, так и проблемы
 слабая подготовленность пед . коллектива к инновационным процессам;
 недостаточная теоретическая подгото вка коллектива по основополагающим
вопросам модернизации системы дош кольного образования;
 требования к высокой информатизация образовательной среды ДОУ и
недостаточная подготовленность педагогических кадров к работе в данных
условиях.
Но самый важный вопрос, который может возникнуть при реализации проекта,
связан непосредственно с личностью педагога, отсутствием или недостатком у него
теоретических знаний, которые он может применять на практике.
В основе проекта лежит деятельностный подход, который будет способствовать
актуализации теоретических знаний, научит прак тически применять их, поможет
каждому педагогу, прожившему эти знания, пропустившему их через себя,
проектировать авторские рабочие программы, образовательные проекты,
направленные на развитие ключе вых компетенций дошкольника.

Целью проекта является создание профессиональной команды, эффективно
решающей задачи развития образовательной системы в ДОУ
Задачи :
1. Вовлечение педагогов в разработку и осуществление системы
образовательных инновационных проектов (средне -, краткосрочных и
стратегических) по педагогической и управленческой тематике, актуальной
одновременно как для осуществления согласованной цели сетевой деятельности в
профессионально – педагогическом сообществ е «ДОУ Здоровья Алтайского края»,
так и для решения конкретных практических проблем профессионализации
воспитателя ДОУ.
2. Разработка и опытная проверка «внутреннего профессионального стандарта»
деятельности воспитателя НДОУ №181, основанного на инновацион ной модели
его профессионализма и на идеологии инновационного менеджмента персонала
современного ДОУ
3. Создание инновационного кейса «Компетентность педагога ДОУ» (печатного
и электронного), включающего разделы: «Проблематизация деятельности педагога
в с истеме инновационного менеджмента персонала ДОУ»; «Проектирование
деятельности педагога»; «Оценка современного образовательного процесса в
соответствии с ФГТ»; «Мониторинг профессионально -творческого роста» и
«Стимулирование профессионально -творческого рос та педагога».
3. Апробация приемлемых для ДОУ форм сетевого взаимодействия в
инновационной сети Алтайского края, включающей в себя опорные (ресурсные),
инновационные и перспективные площадки, – системы рабочих встреч;

Страница 59

59

обучающих занятий; проектно -экспертных мероприятий; совместных публикаций;
активных внешних контактов сети; активных внутренних контактов сети с
использованием ИКТ; «проектных групп»; взаимодействия «разработчик –
апробатор – распространитель».
Ожидаемые результаты реализации проекта
 создать в ДОУ нормативную и правовую базу повышения квалификации
педагогических кадров через систему консультационных и обучающих
семинаров;
 разработать и апробировать новую практику повышения квалификации
педагогов, основанную на инновационных технологиях;
 сформир овать стратегическую команду, обеспечивающую создание,
поддержку и трансляцию образцов новой практики дошкольного
образования;
 разработать программу повышения квалификации «Формирование и
развитие профессиональной компетентности педагога ДОУ 181»
 создать п акет учебных программ и методических рекомендаций по
реализации комп етентностного подхода в дошкольном образовании.
Экспертиза и монитор инг достижения запланированного результата
На основе диагностики и мониторинга деятельности педагогов и родителей в
начале и конце каждого учебного года проводится анализ и
корректирование результатов, достигнутых в ходе реализации Программы.
Направления деятельности:
 разработка модели профессиональной компете нтности педагога
ДОУ 181 в соответствии с современными требованиями;
 сформированность сферы интересов детей в процессе социализации
и приобщения к ценностям РЖД ;
 активное участие педагогов, детей и родителей в проектной и
исследовательской деятельности.
·

Приложение №2
Проект «Совершенствование системы
управления ДОУ»

Необходимость совершенствования системы управления дошкольным
учреждением диктуется современными направлениями модернизации
российского образования, Программой развития образования Алтайского края.
Становление новой прак тики управления качеством образования должно
осуществляться через Управляющий Совет, общественный Совет качества,
Попечительский совет ДОУ. Наличие нормативной базы по общественному
самоуправлению позволит обеспечить доступность и открытость информации
о ситуации в ДОУ.
Для стратегического управления программой развития создаётся

Страница 60

60

Общественный Совет качества. Его состав определяется исходя из
потребностей программы.
Кроме того, для оперативного управления реализацией подпрограмм и
приоритетных проектов соз даются рабочие группы. В рабочие группы могут
входить педагоги, родители и лица их заменяющие.
Раз в год промежуточные итоги реализации программы развития
рассматриваются на собрании трудового коллектива. Мониторинг по
комплексу показателей (индикаторов ра звития) проводится 2 раза в год. На его
основании Советом принимаются решения по коррекции задач и механизмов
реализации целей программы.
Внедрение нового содержания дошкольного образования и новых его
технологий требует усиления методической работы с пед агогами ДОУ.
Инновационная деятельность требует специальной работы по ее координации
и мониторингу. Управляющая система ДОУ должна обеспечить:
· формирование мотивации членов педагогического коллектива к
инновационной деятельности, к работе в творческих г руппах;
· качественную систему контроля, позволяющую вносить
своевременные коррективы в образовательный процесс и носить
стимулирующий характер;
· эффективные управленческие решения

Проект «Совершенствование системы управления ДОУ»

Направления

Мероприятия

Срок Ответствен
ные

Нормативно -
правовое
обеспечение
системы
управления



Разработать необходимые
локальные акты ДОУ:
• положения:
-о Координационном Совете
-об Общественном совете ДОУ


Зав. ДОУ
совместно с
профсоюзной
организацией,
ст. воспитатель


Создание
оптимальной
организационной
структуры ДОУ


1. Совершенствование
механизмов управления
качеством образования:
2. Создание технической
инфраструктуры:
- базы данных о выпускниках
ДОУ;
- базы данных о педагогах
ДОУ
-базы данных методических
разработок
- базы данных передового
В
течени
е всего
период
а







Зав. ДОУ

Страница 61

61

педагогического опыта
3. Создание м одели
организационной структуры
управления образовательным
процессом; должностные
инструкции руководителя ДОУ,
заместителей, педагогов.


ДОУ – ресурсный
центр

1. Создание нормативной базы.

1. Разработать договора на
оказание образовательных
услуг ДОУ, входящим в состав
МО.
2. Разработать положение о
ресурсном центре.
3. Укрепление материальной
базы ресурсного центра
4. Организация методической
помощи педагогам по
направлению здоровье и
физическое развитие.
5. Участие в педагогическом
марафоне Здоровья.
Зав. ДОУ





Ст. воспитатель


Педагоги
Оперативность и
четкость работы
администрации ОУ
по организации
образовательного
процесса
Анализ выполнения программно -
планирующей документации
Документация по работе с
жалобами и обращениями
граждан.

Создание мотивов и
стимулов по
улучшению
качества работы
педагогического
коллектива
Результаты анкетирования
педагогов.
Тарификационный список
педагогических работников.
Документация по вопросам
аттестации и повышения
квалификации педагогических
кадров, их участия в конкурсах
педагогических достижений.
Трудовые книжки сотрудников.
Положение о доплатах и
надбавках .

Информатизация
организационно -
управленческой
Наличие компьютерной техники
на рабочем месте, ее
использование в работе;

Страница 62

62

деятельности применение Интернет –
технологий

Внедрение электронного
документооборота; программное
обеспечение.

Документация по вопросам
повышения квалификации в
области применения
информационных и
телекоммуникационных
технологий
Эффективность
работы
администрации по
обеспечении
самостоятельности
финансово -
хозяйственной
деятельности ДОУ
как
самостоятельного
юридического лица
Учр едительные документы;
документация, определяющая
статус ДОУ в государственных
органах регистрации;
документация по финансово -
хозяйственной деятельности;
документация по организации
платных образовательных услуг
Результаты мониторинга спроса
населения на до полнительные
образовательные услуги и услуги
в сфере образования


Эффективность
управленческой
деятельности по
созданию
оптимальных
условий для
сохранения
здоровья,
обеспечению
психологической
комфортности и
работоспособности
субъектов
образовательного
процесса
Состояние здоровьесберегающей
среды в ОУ.
В организации образовательного
процесса выполняются
санитарно -гигиенические
требования в части
наполняемости групп,
составления сетки занятий,
кружков и секций, проведения
физкультминуток; правильно
осуще ствляется подбор мебели;
обеспечивается рациональный
световой режим. Используются
разнообразные и эффективные
формы организации питания
детей

Результаты психолого -медико -
педагогической диагностики:

Страница 63

63

прослеживается ли
положительная динамика по
снижению заболеваемости
участников образовательного
процесса.
Эффективность
работы
администрации
ДОУ по
обеспечению
безопасных условий
образовательного
процесса
Осуществляется ли комплекс
организационных мер по
предупреждению травматизма
детей и сотрудников в
пе дагогическом процессе ДОУ.
Принимаются необходимые меры
по усилению
антитеррористической
защищенности учреждения:
изданы приказы по вопросу
обеспечения безопасности детей
и сотрудников; в ДОУ работает
охрана; исключена возможность
проникновения в здание и
помещения посторонних лиц;
установлена кнопка «тревожной
сигнализации» и др.

Эффективность
управленческих
действий по
обеспечению
условий развития
творческих
способностей и
индивидуальности
детей
Программно -планирующие
документы, приказы по данному
воп росу.
Отражение вопроса в средствах
массовой информации;
индивидуальные
оздоровительные программы,
портфолио личностных
достижений детей

Эффективность
управленческой
деятельности по
формированию
системы
воспитания ЗОЖ
Программно -планирующая
документация; кадровое
обеспечение ДОУ специалистами
по вопросам воспитания ЗОЖ;
анализ содержания
педагогической работы;
содержание и эффективность
методической работы по
направлению;
Аналитические материалы по
результатам мониторинга по
вопросам воспитан ия ЗОЖ в
динамике за 3 года

Страница 64

64


Литература

1. Аршавский И.А. Физиологические механизмы и закономерности
индивидуального развития. – М., 1982.
2. Белоусова Р.Ю. Управление ДОО в условиях нового законодательства. – Р.Ю.
Белоусова, А.Н. Новоселова, Н.М. Подопл елова. – М.: Сфера, 2016.
3. Биличенко Г.Г. Создание ДОУ с приоритетным направлением развития. – М.:
Сфера, 2005.
4. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 1991.
5. Голубева Г. Экспериментальное обоснование эффективных способов
укрепления здоровья детей, посещающих ДОУ.
// Валеология. - 2006 -2-с.21.
6. Дошкольное образовательное учреждение: управление по результатам.
(Третьяков Н.И., Белая К.Ю.), И., 2003.
7. Здоровый ребёнок - в здоровом социуме. – М.: Илекса, Ставрополь, 1999.
8. Качество дошкольного образования: состояние, проблемы, перспективы. – М.:
Издательство «ГНОМ и Д», 2002.
9. Коаюхин В. Модернизация образования: социокультурный подход.
// Первое сентября. - 2007 -22 -с.3.
10. Костина Э.П. Комплексный мониторинг качества музыкального образования
дошкольников. // Дополнительное образование и воспитание. - 2007 -3-с.40.
11. Концепция развития системы образования ОАО «РЖД» на 2010 – 2015 годы
12. Крулехт М.Б. Экспертные оценки в образов ании. – М. 2002
13. Кузнецова С.В. и колл. авт. Проектирование развития ДОУ. Методическое
пособие – М.: ТЦ Сфера, 2008.
14. Лазарев В.С. Поташник М.М. Как разработать программу развития школы. –
М. Новая школа, 1993.
15. Майер А.А. Программа развития ДОУ: Построение и реализация. – М.: ТЦ
Сфера, 2004.
16. Оценка результативности и качества дошкольного образования. Научно –
методические рекомендации и информационные материалы / Никитина С.В.,
Петрова Н.Г., Свирская Л.В. – М.: Линка - Пресс, 2008.
17. Овчинникова Т.С. Качест во образования и организация управления в
дошкольных учреждениях компенсирующего вида: Монография. – СПб.:
КАРО, 2006.
18. Региональный комплексный проект модернизации в Алтайском крае:
информационное издание. – Барнаул: АКИПКРО, 2008.
19. «Федеральный государст венный образовательный стандарт дошкольного
образования» от 18.10.2013
20. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012
N 273 -ФЗ;
21. Фролова Н.З. Портфолио как форма мониторинга продвижения
воспитанника в освоении образовательной пр ограммы в компьютерном классе.
// Методист. - 2007 -2-с.32.

Страница 65

65